因為已經(jīng)聽過林老師的試教課，所以對教材比較熟悉，《走一步，再走一步》這篇文章是美國作家莫頓·亨特寫的。課文寫了亨特小時候跟著小伙伴去爬懸崖，在懸崖的石架上進(jìn)退兩難，最后在父親的鼓勵指導(dǎo)下，走一步，再走一步，終于爬下了懸崖。這個故事告訴我們遇到困難要自己去克服，就像亨特那樣走一步，再走一步，積小勝為大勝，從而獲得成功。今天又再次領(lǐng)略了林老師的風(fēng)采，感受頗深。

　　一、設(shè)計精心。

　　課堂伊始，林老師精心挑選了一個與我們的課文內(nèi)容緊緊相連的故事（亨特在二戰(zhàn)時期，孤身一人駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)，成為孤膽英雄）作為導(dǎo)入。一下子激起了學(xué)生的興趣，都想迫切了解為什么亨特能成為孤膽英雄，小時候那次經(jīng)歷到底是怎樣的，也為課文的感悟打下了伏筆。接著學(xué)習(xí)了亨特“歷險”和“脫險”的部分，這兩個部分是文章的重點。林老師在教學(xué)“歷險”時讓學(xué)生劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，體驗我陷入險境的心情（因為心理描寫是本課的一個寫作特點）。在交流時，讓學(xué)生自己去感悟，并適時地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的體會到亨特此時的恐懼、無助、絕望、迷惘、緊張等復(fù)雜的心理。在教學(xué)脫險時，緊緊抓住了父親的話，讓學(xué)生明白了現(xiàn)在面對的小懸崖，只要不著眼于巖石，走一步，再走一步，就能抵達(dá)目的地。那么對于我們的大人生來說，也是同樣，只要不害怕困難，積小勝成大勝，就能獲得成功。最后在一位殘疾人寫的詩中結(jié)束整堂課的教學(xué)，通過對這首詩歌的朗讀，再一次讓學(xué)生深深地體會到了“萬水千山，只源于最初的那一步”。

　　二、注重細(xì)節(jié)。

　　林老師在教學(xué)時注重細(xì)節(jié)。比如：兩個“啜泣”，“為什么不直接寫我哭了，而寫我聽見有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己？”而且在教學(xué)的同時不忘對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的指導(dǎo)。比如：在讓學(xué)生講亨特這一段經(jīng)歷時，不露痕跡的復(fù)習(xí)了歸納主要內(nèi)容的方法。又如：在講亨特在石架上那種復(fù)雜的心理時，告訴學(xué)生亨特的心情都是通過心理描寫來表現(xiàn)的，這也是我們寫人、寫事時常用的一種方法。我想在林老師長期的熏陶之下，學(xué)生的讀寫能力一定會有所提高。

　　總之，林老師的這堂課給了我很大的啟發(fā)。