教學目標：

　　1、學習課文第5-14自然段，有感情地朗讀課文。

　　2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　教學重難點：

　　抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們繼續(xù)學習課文18、她是我的朋友。通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道在戰(zhàn)爭時期，小姑娘受到襲擊，傷情嚴重，在這關(guān)鍵時刻，小姑娘最需要什么？[輸血]

　　2、是誰挺身站出來，挽救了她的生命？——[阮恒]。

　　二、品原因，點主旨

　　1、阮恒認為自己要幫助小姑娘的原因是什么“？

　　指名說

　　齊讀課題。

　　2、對于當時的阮恒來說，獻出的僅僅是一點點的血嗎？（不是）

　　你從什么地方體會到阮恒以為自己當時會死去？

　　學生匯報：課文第12自然段。讓我們來讀讀這段話。

　　是啊，他以為自己要死了，要把所有的血給小姑娘，好讓她活下來。（板書：死活）

　　三、抓重點詞句，體會人物內(nèi)心世界

　　過渡：阮恒的這種想法是什么時候開始有的呢？找找句子

　　（一）、研讀“獻血前”阮恒的表現(xiàn)，體會內(nèi)心世界

　　[一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。]

　　1、小聲讀一讀，找一找描寫阮恒動作的詞圈一圈，仔細讀一讀，體會當時阮恒的心情？

　　匯報：舉、放、舉

　　談體會

　　讀到這里，你有什么疑問？

　　理解顫抖的意思：猶豫、害怕。      阮恒猶豫什么？或害怕什么？

　　既然他這么害怕，又為什么再一次舉手？

　　2、經(jīng)過短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻血，多勇敢的孩子啊！

　　指導朗讀：現(xiàn)在老師來讀讀這句話，你們來做動作體會下阮恒復雜的心理。

　　把我們剛才的理解送進課文里，體會著讀一讀。

　　（二）細讀“獻血時” 阮恒的表現(xiàn)，感受阮恒害怕又堅強

　　過渡：剛才我們了解了獻血前的阮恒的舉動，那么獻血時阮恒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們自由讀課文8-11自然段，找一找描寫阮恒表情、動作的句子，用“   ”劃出來，認真讀一讀，并思考他當時是怎樣想的？；

　　1、匯報交流

　　（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

　　啜泣，是怎樣的哭泣？誰來演演？

　　顫抖，這里為什么顫抖？

　　捂住臉他想掩蓋什么？此時他想到了什么？

　　（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　師：嗚咽，是一種怎樣的狀態(tài)？跟上文比較，有什么變化？說明了什么？

　　他一次次的用手掩蓋他的痛苦，你從中看出阮恒是個什么樣的孩子？他當時想到的還是……

　　把這種感覺帶進去讀一讀。指名讀

　　（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　讀了這句話，你有什么想說的？（與上文比較，害怕的程度越來越深了。）

　　指名讀

　　齊讀

　　同學們，此時此刻，阮恒的心里還是那一句話——

　　2、小結(jié)：是啊，為了朋友，阮恒可以獻出自己的生命，他這種無私的精神深深地感動著我們，我們再來讀讀剛才體會的部分內(nèi)容。齊讀第9、10自然段。

　　過渡：同學們，阮恒是那樣的害怕著，害怕自己隨時會死掉，但為了朋友的生命，他又勇敢地堅持了下來，接下來他的心情又發(fā)生什么變化呢？

　　生回報：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

　　指名讀，同學們，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？（醫(yī)生的安慰）

　　醫(yī)生是怎么安慰他的呢？請你來當當醫(yī)生，看著這幅圖，來安慰一下圖中的阮恒。

　　指導讀這段話

　　四、總結(jié)全文，拓展提升。

　　1、同學們，阮恒的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友鮮血而犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩，讓我們再來讀讀始終縈繞在他心頭的、一直默默念著的那句話——（齊讀課題）

　　2、同學們，這簡簡單單的一句話，包含著阮恒無限的情感，從中你體會到什么？

　　板書：友情

　　3、同學們，讓我們帶著感動，帶著敬佩，再一起讀讀這句話吧！再讀課題。

　　4、最后，老師送大家2句格言，來結(jié)束今天這堂課。

　　世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正朋友。——愛因斯坦

　　單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。——巴爾扎克

　　板書設(shè)計：

　　她是我的朋友

　　小姑娘友情   阮恒

　　活 輸血   死