《頤和園》教學設計(送教課)

　　教學目標：

　　１、知識與技能：

　　⑴　認識７個生字，會寫１１個生字。

　　⑵　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　⑶　了解頤和園的內容，質疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

　　⑷　找出描寫景物的句子，體會特點。

　　２、過程與方法：

　　⑴　通過質疑──討論自主、合作的了解課文的內容。

　　⑵　通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。

　　３、情感態度價值觀：

　　激發熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1、能根據過渡句，了解作者的游覽路線。

　　2、繼續復習、運用理解句子中重點詞語的方法來理解句子。

　　3、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

　　教學難點：

　　1、學習課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風景。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件或者錄音。

　　2、學生預習課文。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，揭示課題。

　　1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的

　　某一個景點。

　　2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區，曾

　　是清朝皇帝和皇后政治活動和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為“世界遺產

　　名錄”之一。

　　3、板書課題。注意“頤”的書寫

　　4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點，請用簡單的語言談談你的感受。

　　二、  整體感知，理清層次。

　　1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點的轉移來寫的。請輕聲朗讀課

　　文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點轉換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

　　2、交流，明確。

　　（1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結

　　進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不

　　到邊。

　　走完長廊，就來到了萬壽山。

　　登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬壽山上下來，就是昆明湖。

　　（2）、師小結：從這里我們知道作者先來到了著名的……接著到了……然后登上……最后來

　　到……

　　（板書）長廊 → 萬壽山 → 昆明湖

　　（3）、從一個地方到另一個地方，作者恰當地運用了……這些連接詞，按一定的游覽路線帶

　　我們參觀了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學會運用恰當的地點轉換的過渡句。

　　三、 深入學習，感受體會。

　　1、自讀體會。哪一個景點你最感興趣，就把那部分內容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓

　　住景物特點來寫的，劃出有關詞句，并在旁邊寫批注。

　　2、小組討論，交流

　　3、匯報交流，相機點撥，指導朗讀。

　　（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行。）

　　(一)長廊

　　（1）學生談讀書體會，抓住重點詞句理解。

　　a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　　（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）

　　結合出示長廊的圖片，認識橫檻、欄桿、柱子，感受美。

　　指導朗讀：自由讀、指名讀、評價，再指名讀。

　　b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。

　　讀一讀，表達效果相同嗎？為什么？

　　（體會采用數字的方法，寫出了長廊很長的特點）

　　聯系生活實際啟發想象700多米有多長。

　　怎么讀，讓人聽出長廊很長。

　　c、除此以外，還感受到什么？

　　置身其中，你心情會怎樣，應怎么讀？

　　d、自由讀，指名讀，評價，齊讀。

　　(二)佛香閣

　　重點理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃            瓦

　　（閃閃發光）刪出括號部分，換成如下句子：

　　一座三層建筑聳立在半山腰上

　　通過對比、朗讀從而體會作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。

　　(三)昆明湖

　　a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉

　　體會采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

　　b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　引導：這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎，為什么？

　　怎么讀，才能讀好，指名讀，評價，齊讀。

　　(四)十七孔橋（略）

　　（抓住關鍵詞、句子，引導學生品味、揣摩，朗讀，領悟作者抓住景物特點，   準確表達方法

　　，體會作者的思想感情，培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力

　　五、總結歸納。

　　1、有感情或者配樂朗讀全文。

　　2、歸納寫作方法。

　　六、拓展延伸 。

　　1、以導游的身份向游人介紹頤和園一個景點或者寫一句廣告語。（根據學生接受狀況可以安排在其

　　他課時完成）2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景