《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶性文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　其中，文中兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，對這兩次描寫爬山虎的句子及其他句子含義的理解是本文的教學難點。

　　在教學時，我緊扣文中描寫爬山虎的句字，在理解課文內容的基礎上，通過品詞斟句，逐層深入地引導學生朗讀感悟句子的含義。

　　第一處是：“剛進院里，那一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”

　　敏感的孩子們，馬上捕捉到了“綠蔥蔥”與“撲入”這兩個詞。與“綠油油”做了對比后，孩子們得出了：由于時值盛夏，爬山虎長勢十分旺盛，就像山上那些郁郁蔥蔥的樹木一樣，所以，用“綠蔥蔥”應該比“綠油油”更恰當。由于滿是一墻綠蔥蔥的爬山虎，范圍很廣，且又在“我”的眼前，所以，用“撲入眼簾”應該比“映入眼簾”更恰當。

　　由于在此之前，從葉圣陶先生給我修改作文這一件事中，孩子們已經深深地感悟到葉老先生的認真、真誠以及對“我”這一么個不起眼的中學生的關愛與鼓勵。因此，孩子們很容易就理解了“我”看到爬山虎那一瞬間的感受：想到馬上就要見到慕名已久的葉圣陶先生，“夏日的燥熱仿佛一下子就減去了許多”，甚至連火辣辣的太陽也變成了“綠色”的，自己那顆興奮、激動、喜悅的心就像“小精靈一樣在上面跳躍，閃爍著迷離的光點”。

　　聽著孩子們各抒己見，有理有據地逐層剖析自己對詞句的理解，這是我在預設教案時沒有考慮到的，我的心中充滿了喜悅。看來，孩子們對文章的理解能力又提升了一步。

　　接著，孩子們找出了文中第二處描寫爬山虎的句子：“落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生。”

　　細心的孩子，對比第一處，馬上發現了作者描寫爬山虎的變化：綠得濃郁。為什么？

　　教室里靜悄悄的，孩子們陷入了沉思。

　　不一會兒，陸續有孩子舉起了小手。

　　“因為我與葉圣陶先生談了一個下午，這時候已經是黃昏了，太陽即將落山，光線不如白天那么強烈，所以，爬山虎看上去綠得濃郁。”一個孩子站起來，激動地說。

　　“是呀！時間、光照的不同，看爬山虎自然就不一樣了！”我肯定了孩子的回答。

　　“因為地點不同。因為是在房間里看窗外的爬山虎，遠看，當然綠得濃郁！”

　　“你很善于思考，知道從地點上找原因。”我鼓勵孩子。

　　“在與葉圣陶先生的聊天中，我感覺自己不再是一個小孩，而是一個大人，一個葉圣陶先生的老朋友。我感受到了先生的認真、親切與質樸。此時，我再看爬山虎，自然就覺得綠的濃郁。”班長饒思箴站起來，有條不紊地分析著。

　　“對！爬山虎象征著葉圣陶先生，他的人品就像爬山虎那樣綠得深沉，綠得濃郁！”孩子們不約而同地齊聲回答。

　　“綠得濃郁的爬山虎，還象征著葉圣陶先生對我們下一代的關愛。濃濃的關愛，令我感覺爬山虎綠得濃郁。”趙凡瑜站起來，做了補充。

　　“因為我與葉圣陶先生的聊天十分融洽，葉圣陶先生不但為我的寫作指點了迷津，還讓我感受到了他樸實、真摯、平易近人的人品。我的心情很愉快，所以，此時，看到爬山虎，覺得他綠得濃郁，綠得可愛！”葉海宏興致勃勃地說出了自己的想法。

　　“老師，我明白了，課文為什么要以‘那片綠綠的爬山虎’為題。綠綠的爬山虎就是葉圣陶先生的象征呀！作者難忘爬山虎。瞧！課文最后還寫著‘在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著’。寫爬山虎，是為了紀念葉圣陶先生！”李文琦道出了自己的驚喜。

　　沒想到，如此一句借景抒情的語句，卻激發出了孩子們如此多的感受。真的出乎我的意料。

　　“孩子們，我為你們的發現鼓掌！你們真棒！其實，讀文章就應這樣讀，讀出自己的理解，讀出自己想法，讀出自己的感受！現在，請把自己的感受送入課文，好好地讀讀這句話。”

　　孩子們搖頭晃腦，又一次有聲有色地投入到句子的朗讀中。從孩子們聲情并茂的朗讀聲中，我再一次感受到個性化閱讀，魅力無窮！

　　當讀到課文最后一句時：“我15歲時的那個夏天意義非凡”時，我讓孩子們再一次回顧一下那個夏天對我的意義。于是，課堂內再一次精彩紛呈。從孩子們精彩的發言中，我感受到孩子們已經深深地理解了：葉圣陶先生的確是人品與作品都堪稱楷模的大作家，感受到作者從中受到的啟迪，為作者今后的寫作、為人之路指明了方向。

　　忽然，我腦海中靈光一閃，何不讓孩子們就這話題，談談自己的感受，從而加深對課文的理解，讓孩子們在心靈深處對學習、為人處世留下烙印。于是，我拋出了最后一個話題：

　　“孩子們，今天這兩節課，對于你來說，有意義嗎？有何意義？”

　　因為有了先前的感悟，孩子們爭先恐后地舉手。于是，我讓孩子們抓緊時機，寫下心中的感悟。

　　請看，這就是部分孩子的心得體會：

　　鮑蓉：我覺得這個冬天是意義非凡的。因為今天，我學到了寫作文要寫具體事實，寫出自己的真情實感，給別人親切自然的感覺。更重要的是我學到了怎樣做人，做一個像葉圣陶老先生那樣的人，不僅作品寫得好，而且人品也要堪稱人之楷模。我還知道了只有努力，才能有收獲。只有這樣，才能成為一個出色的人。

　　黎世華：我覺得這個冬天是意義非凡的。因為我學到了如何做人，如何寫好一篇文章。作文寫得好，人品不好，那是沒有用的。只有作品和人品都好，才能更好地展示出個人魅力。只有人品、作品都堪稱楷模，那才稱得上是一位出類拔萃的作家。一分辛苦，一分收獲。只要你去努力，就一定會有收獲。

　　饒思箴：我覺得今天是意義非凡的。因為，今天從“那片綠綠的爬山虎”這篇課文中，我懂得了：寫作文要寫具體事實，要寫得親切自然，而且要表達出自己的真情實感。在生活中，要讓自己做一個人品與作品都堪稱楷模的人。只有這樣，別人才會把你當作自己的榜樣，才會由衷地喜歡你、敬佩你！

　　張瀟淵：我覺得這個冬天是意義非凡的。因為我懂得了，如果你想成為一個優秀的作家，必須人品與作品都堪稱楷模。俗話說得好：一分耕耘，一分收獲。只要你努力去做了，一定可以得到回報的。

　　鄭君知：這個冬天，我覺得是意義非凡。因為我知道了要把作文寫好，必須付出努力，要寫具體事實，要流露出真情實感，寫得親切自然，而且人品要與作品一樣好，堪稱楷模。要像葉圣陶爺爺那樣，有親和力，認真，質樸，努力做一個完美的人。

　　王弘鈺：我覺得今天是意義非凡的。坐在寬敞明亮的教室里，認識了葉圣陶老先生，被他的人品深深地感動著！從課文中，我知道了如何寫文章，更重要的是懂得了做人的道理！俗話說：一分耕耘，一分收獲。成功總是眷顧勤勞的人。

　　袁雪倩：我覺得這個冬天是意義非凡的。因為我懂得了一個道理：要做一個人品與學識都堪稱人之楷模的人，就必須付出努力！只有付出過汗水，才會有收獲！天道酬勤！成功總是青睞勤勞的人。

　　李家豪：我覺得這個冬天是意義非凡的。我們坐在寬敞明亮的教室里，學到了這么多，有豐富的知識，有做人的道理。有志不在年高！這節課的收獲，千言萬語不能表述。希望我也能像葉老先生那樣，成為真正的作家，真正的人之楷模！

　　我說：孩子們，這節課，對于我們來說，的確是意義非凡的！雖然，我們未曾親眼目睹葉老先生，但是他的音容笑貌、親切教誨，似乎都在我們的腦海回蕩，一直激勵著我們前進；雖然我們不曾讀過葉老先生的眾多文章，但是，葉老先生的作品就像他的人品，深深地印在了我們的腦海深處。可以說，今天，我們是幸福的！因為有葉老先生對我們的關懷，因為有肖復興先生的美文陪我們度過這愉快、美好的一天！那片綠綠的爬山虎，也深深地映在了我們的腦海！

　　雖然下課鈴聲響了，可孩子們和我還沉浸在課文的余韻中，久久舍不得離去！