教學目標：

　　1、使學生理解求兩數(shù)相差多少的應用題的數(shù)量關系，學會解答此類應用題．

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力．

　　3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點：

　　理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算法．

　　教學難點：

　　理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題用減法計算．

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。

　　你能根據(jù)這兩個已知條件，提一個數(shù)學問題嗎？

　　學生提問題并解答．板書：56+40=96（下） 56-40=16（下）

　　根據(jù)這兩個條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個問題．

　　二、新課

　　1、教學例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題”】

　　（1）師：第1行有多少個△？（10個）第2行有多少個○？（7個）請你先用學具擺一擺，然后看著自己擺的學具比一比它們的個數(shù)．

　　（2）學生操作學具，敘述比的過程，然后請一位同學說比的過程．老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題”．

　　師：○比△少幾個？哪部分是○比△少的？請你指給同桌看。

　　指定一名同學到前面來指．

　　（3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系？）

　　（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多幾個，○比△就少幾個．）

　　2、第62頁做一做

　　學生獨立填空，然后指定一名同學回答．（鴨比雞少5只．）

　　問：你是怎么想的？（因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）

　　明確了這個概念，我們就可以解答有關的實際問題了，下面就請同學們看一道題．

　　3、教學例5

　　板書：同學們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？

　　（1）學生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．

　　請一位同學說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的圖）

　　（2）學生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應該怎樣想？

　　（3）集體交流．你們是怎么分析的？

　　（4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）

　　師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數(shù)．）

　　師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）

　　師：這個算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）

　　學生答題，老師板書．

　　（5）學生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了．）

　　4、比較、小結

　　今天我們研究的是什么問題？（求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題）這樣的問題你會解答了嗎？（會）下面就請你看一看課前的這道題．

　　學生列式解答，老師板書：56-40=16（下）

　　請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計算．）

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算．

　　三、鞏固練習

　　1、教材第63頁的做一做第1題．

　　學生自己讀題，說已知條件和問題．

　　問：求蘋果比梨少幾個？就是求什么？（梨比蘋果多幾個）

　　指定一名學生回答后，獨立列式解答．

　　2、做一做第2題

　　學生獨立完成后訂正．

　　問：你是怎樣想的？（指定學生分析數(shù)量關系）

　　這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個？）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了哪些知識？板書課題：求兩數(shù)相差多少的應用題

　　你有什么收獲？學生自由發(fā)言．