教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義．

　　2．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算．

　　3．讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解加法的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：?jiǎn)��?/p>

　　（一）教師談話：老師給你們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰(shuí)知道什么叫啞劇？對(duì)，老師不說(shuō)話，你們看完后，你說(shuō)一說(shuō)我演了什么，好嗎？

　　（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來(lái)的動(dòng)作．

　　（三）教師提問(wèn)：

　　1．誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么？最后問(wèn)大家一個(gè)什么問(wèn)題？

　　（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來(lái)一共有幾支筆？）

　　2．誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（板書(shū)：2+3=5   3+2=5）

　　3．誰(shuí)再帶大家讀一遍算式？

　　4．2、3、5分別表示什么？

　　5．“+”表示什么？（“+”表示和起來(lái)的意思）

　　（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算．今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法．

　　（板書(shū)：加法的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、活動(dòng)二：擺一擺

　　（一）教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子．

　　教師提問(wèn)：一共有幾個(gè)？說(shuō)一說(shuō)怎樣列式？

　　學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個(gè)．（板書(shū)：1+3=4  ）

　　教師提問(wèn)：還可以怎樣列式？

　　學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個(gè)．（板書(shū)：3+1=4  ）

　　教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)．

　　（二）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

　　教師：請(qǐng)你也擺一擺，說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么？為什么用加法？

　　（三）出示圖片：擺桃子

　　三、活動(dòng)三：理解圖意

　　（一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　1．出示圖片：汽車圖

　　2．你能根據(jù)你看到的來(lái)編一道題？你會(huì)列式嗎？

　　（二）再來(lái)看看這幅小鳥(niǎo)圖，自己想一想圖的意思，在書(shū)上寫(xiě)出算式．

　　1．出示圖片：小鳥(niǎo)圖

　　2．集體討論小鳥(niǎo)圖的圖意．為什么用加法？

　　四、活動(dòng)四：自編啞劇

　　教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢？

　　1．出示圖片：計(jì)算

　　請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞劇．自己想好了再和同桌說(shuō)說(shuō)好嗎？

　　2．誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改．

　　五、活動(dòng)五：尋找生活中的加法問(wèn)題

　　教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計(jì)算的．這說(shuō)明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問(wèn)題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

　　1．出示圖片：生活圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)、算一算在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣列式？

　　2．集體討論．比一比哪組找到的多．

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法有了初步的理解，并能看圖說(shuō)圖意，并能列式計(jì)算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問(wèn)題．那你們說(shuō)加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法．

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)從易到難、從形象到具體、從動(dòng)到靜，具有很強(qiáng)的層次感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。