教學目標

　　1．學會用9的組成計算得數是9的加法和9減幾的減法．

　　2．通過一圖四式，初步體會加減之間的聯系．

　　教學重點

　　1．學會用9的組成計算有關9的加減法．

　　2．通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯系．

　　教學難點

　　引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯系并根據這種聯系推想其他的算式和得數．

　　教具學具準備

　　1．9的組成卡，羽毛球圖，磁力板和9根小棒．

　　2．學生準備：9根小棒、9個圖片（6紅3黃）、9個三角形（5綠4紅）

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．看算式，說得數

　　3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5

　　8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0

　　2．9的組成（你還能想到什么？）

　　3．

　　二、探究新知．

　　1．引導觀察、教學8＋1、1＋8和9－1、9－8

　�。�1）出示羽毛球圖．

　�、倏吹竭@幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊8個羽毛球，右邊1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：8＋1＝9

　�、诳吹竭@個算式，還能再列出一個算式嗎？（1＋8＝9）

　�。�2）在8個羽毛球和1個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線．

　　①現在這幅圖又表示什么意思？（從9個羽毛球里去掉1個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎樣列式？（板書：9－1＝8）

　�、谶@幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1）

　　（3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀．

　�、偻ㄟ^觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式．也就是通過一幅圖列出了四個算式．現在看著這四個算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？

　�。ㄒ龑дf出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8個羽毛球與1個羽毛球合起來是9個羽毛球．9－1＝8表示從9個羽毛球里去掉1個還剩8個，9－8＝1表示從9個羽毛球里去掉8個還剩1個．）

　　②齊讀這4個算式．

　�、垡龑в^察算式之間的關系．

　　豎著看，8＋1＝9，1＋8＝9調換相加兩個數位置的得數不變．9－1＝8，9－8＝1是從9里去掉1個還剩8個，從9里去掉8個還剩1個．

　　橫著看，兩個數相加得9，從9里去掉其中相加的一個數，得另一個數．

　�。�4）去掉直觀圖，推想4個算式的得數．

　�、贈]有圖要算8＋1等于幾該怎樣想？（想，因為8和1組成9．所以8＋1＝9）

　�、谝�算1＋8呢？（想，組成或者想調換相加兩個數的位置，得數不變）

　�、垡�算9－1等于幾怎么辦呢？（想，因為9是由1和8組成．所以9－1＝8或1和8組成9．所以9－1＝8）

　�、芤�算9－8呢？

　　2．引導擺學具，學習7＋2、2＋7和9－2、9－7

　　引導學生和老師一起擺學具．先擺7根小棒，離開一段距離再擺2根小棒．

　　①看著自己擺的學具，同學們互相討論—下，說說這幅圖都表示了哪些意思？

　�、趨R報討論結果．這幅圖表示的每一個意思，并列出算式．

　　教師隨學生的回答板書：

　　7＋2＝□ 9－2＝□

　　2＋□＝□ 9－□＝□

　�、壑杆闶秸f出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？

　�、苷埻瑢W們把書上算式中□里所缺的數填好．

　�、輰W生邊匯報，教師邊板書讀數并提問：你是怎樣辦的？

　�、尥ㄟ^擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什么？

　�、啐R讀這4個算式．

　　3．動手擺學具，學習6＋3、3＋6和9－3、9－6

　�。�1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片．照書上的樣子先擺6個紅圓片，再擺3個黃圓片．

　　（2）看著自己擺的學具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個算式？

　�。�3）請同學們說一說可以列出哪些算式？隨學生的回答教師板書：

　　6＋3＝□ 9－3＝□

　　3＋□＝□ 9－□＝□

　�。�4）請同學們在□內填上適當的數．

　�。�5）集體訂正．并請同學們說一說要計算這些算式是怎樣想的？

　�。�6）齊讀這4個算式．

　　4．自己擺學具，學習5＋4、4＋5和9－4、9－5

　�。�1）請同學們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據列式把□里所缺的數填好．

　�。�2）在學生擺教具、思考時，教師板書：

　　5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□

　　（3）指名在□里填上適當的數字并說說算式的含義．

　　（4）齊讀這4個算式．

　　5．小結

　　請同學們看黑板．看看今天我們都學習了什么？（一幅圖列出4個算式，也就是一圖四式，其中有兩個加法算式，兩個減法算式）所有這些加法算式得數都是9．（板書，得數是9的加法）這些減法算式都是9減幾．（板書，9減幾的減法）引導學生總結課題并板書“和”字．（講逐步減少，并逐步加大，逐步增強，學生獨立練習，逐步提高．）