教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

　　2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．

　　3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有圖有文字應(yīng)用題的解答．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．

　　學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　6＋2＝    9＋4＝    9＋9＝

　　9＋3＝    3＋5＝    4＋6＝

　　9＋7＝    9＋6＝    9＋5＝

　　2＋7＝    9＋2＝    9＋8＝

　　統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．

　　二、探究新知．

　　1．導(dǎo)入．

　　（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．

　　師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來(lái)6只．

　　師：求一共是多少只該怎樣算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9．

　　教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題．

　　（2）揭示課題．

　　像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題．板書課題：應(yīng)用題．

　　2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．

　　（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？

　　教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題．在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的．我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指．

　　（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9

　　（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整．

　　（4）反饋練習(xí)．

　　完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空．

　　3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．

　　（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線畫出4個(gè)形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6

　　（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙�個(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題．

　　讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅模畣?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅模?/span>

　　師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6

　　（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．

　　（4）反饋練習(xí)．

　　完成“做一做”右邊的題（汽車圖）．

　　先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空．訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？

　　4．集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　　相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的．即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算．

　　不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫表示的，比較簡(jiǎn)單．有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫應(yīng)用題難一些．

　　5．看書，質(zhì)疑．

　　三、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算．