教學目標：

　　1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特征、數量關系和分析方法，能正確解答此類應用題．

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的分析推理能力和語言表達能力．

　　3、體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣．

　　教學重點：

　　理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系，正確選擇算法．

　　教學難點：

　　理解求一個數比另一個數多幾用減法計算的道理．

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1．同學們，你想當冠軍嗎？下面我們就做個夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個人一組，看誰能夠獲勝．

　　2．老師記時，學生比賽．（看誰在1分鐘內夾的豆多）

　　3．比賽結束后，各組匯報比賽結果，老師在表中記錄．

　　4．教師出示成績表，問：請同學們觀察這幾組數據，哪組數據不分勝負？為什么？（他們夾的個數同樣多，所以不分勝負．）

　　哪組數據可以分出勝負？為什么？（他們夾的個數不同，數量多的獲勝）

　　5．要知道比賽的結果，就要把每組的兩個數據進行比較．生活中，像這樣的問題我們經常會遇到，今天這節課我們就一起來研究比較兩個數大小的問題．

　　二、探究新知

　　1、教學例2【演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”第1步】

　　學生看圖擺學具：

　　問：△的個數和○的個數相比，誰多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同樣多？請你用小棒把△分成兩部分．（學生擺小棒）

　　繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

　　△中和○同樣多的部分有幾個？（6個）

　　繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學生到前面來指）

　　繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”

　　學生在自己擺的學具上加手勢邊說邊比△和○的個數．

　　（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的，另一部分是比○多的）

　　問：△比○多幾個？（4個）請你把結果填在書上．

　　2、做一做【繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題” 】

　　問：圖上畫的是什么？哪種碗的數量多？我們可以把藍碗看成是哪幾部分組成的？

　　學生自己看圖說一說，然后指名回答．

　　老師隨學生的回答，繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”．

　　（藍碗是由兩部分組成的，一部分是和花碗同樣多的，另一部分是比花碗多的）

　　問：藍碗比花碗多幾個？（3個）請你把結果填在書上．

　　師：剛才我們是看著圖比較出一個數比另一個數多幾的，那么怎樣用計算的方法算出這個結果呢？下面我們就一起來探討這個問題．

　　3、教學例3

　　（1）了解題意

　　板書：學校里養了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？

　　學生自己讀題，然后指定一名同學讀．

　　請一位同學說題中的已知條件和問題，老師隨著貼出12只白兔圖（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，另一張上畫5只．）和7只黑兔圖．兩幅圖的背面（白色）朝外．

　　上面的一張表示12只白兔（在白紙條的左面寫上“白兔：”，白紙條的上面畫上括號并注明“12只”）

　　下面的一張表示7只黑兔（紙條左面寫上“黑兔：”紙條下面畫上括號并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的紙條下面畫上括號并注明“多？只”

　　（2）分析數量關系并解答

　　問：怎樣求出白兔比黑兔多幾只？

　　※學生小組討論．

　　※集體交流：怎樣解答并說明為什么這樣做．

　　問：白兔和黑兔比，誰的只數多？（白兔只數多）

　　白兔的只數可以看成是哪幾部分？（一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是幾只？（“7只”，老師把黑兔的紙條翻過來．）

　　白兔的哪部分是和黑兔同樣多？（學生來指，老師把7只白兔圖翻過來并在7只白兔圖的下面寫上“和黑兔同樣多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（學生來指）

　　要求白兔比黑兔多幾只，怎么想？（從12只白兔里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，應該用減法計算．）

　　怎樣列式？

　　板書：12-7=5（只）

　　這個算式表示什么意思？（學生看圖加手勢說明）

　　指定一個學生答題，老師板書．

　　答：白兔比黑兔多5只．

　　老師把表示5只白兔的紙條翻過來，以次驗證計算結果正確．

　　問：剛才這道題我們是怎樣分析的呢？

　　學生隨老師復述分析過程．

　　（從題中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只數多，它是由兩部分組成的，一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的，從白兔的只數里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用減法計算．）

　　（3）質疑

　　問：你還有什么問題嗎？