教學目標

　　1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

　　2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力．

　　3．體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣．

　　教學重點

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序．

　　教學難點

　　正確計算加減混合式題．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　1．復習10以內的加減法單項口算．

　　老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數．

　　2．復習10以內連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

　　我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

　　二、指導探索：

　　1．教學例1【出示圖片“金魚圖”】

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ）

　　（1）如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　�。ㄒ龑�學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

　　誰會列式？板書：

　　（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

　　（3）加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書： 讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說．

　　2．教學例2．

　　（1）出示圖片“鴿子圖”

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）

　�。�2）誰會列式？你是怎么想的？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學生齊說計算過程，老師板書：

　　5

　　3．比較質疑．

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習．

　　1．看算式擺學具：

　　出示：

　　這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺．

　　2．學生獨立完成第65頁的做一做．

　　訂正時說計算過程．

　　3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競賽：爭做計算小能手．

　　每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發一朵小紅花．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

　　板書設計

　　探究活動

　　送信

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．

　　活動準備

　　標有數字0～10的信箱，寫有算式（10以內連加、連減、加減混合）的信

　　活動過程

　　1．在講臺上放上信箱．

　　2．發給每個學生一封信．

　　3．要求學生將手中的信送到相應的信箱中．

　　4．送信結束后，老師帶全班同學檢查有沒有送錯的信．

　　5．送對信的同學獲“合格郵遞員”稱號．