教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

　　2．使學(xué)生知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算．

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

　　4．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合圖意正確地選擇算法．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算：7以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車口算．

　　2．看圖列式計(jì)算

　　分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）．

　　學(xué)生看圖列式，老師板書(shū)：4＋3＝7        7－2＝5

　　3＋4＝7

　　問(wèn)：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法．

　　第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）

　　師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題，這就是圖畫(huà)應(yīng)用題．（板書(shū)課題：圖畫(huà)應(yīng)用題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例1

　　老師在兔子圖的下面畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫(xiě)“？只”．

　　邊畫(huà)邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　問(wèn)：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意．

　　邊指圖邊問(wèn)：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意．

　　（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

　　問(wèn)：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

　　板書(shū)：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）

　　問(wèn)：4＋3＝7表示什么意思？

　　2．教學(xué)例2

　　老師在青蛙圖上畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)下面寫(xiě)“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“？只”．

　　問(wèn)：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）

　　這幅圖表示什么意思呢？

　　分步演示動(dòng)畫(huà)“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只．

　　問(wèn)：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）

　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

　　你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

　　找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

　　問(wèn)：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

　　板書(shū)：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算．）

　　問(wèn)：7－2＝5表示什么意思？

　　3．比較

　　師：這兩道題都是用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題，通過(guò)看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么．那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō)．

　　（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．）

　　師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真．

　　4．做一做

　　（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖

　　問(wèn)：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

　　找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式．

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

　　（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥(niǎo)圖

　　問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

　　指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意．

　　學(xué)生列式解答．

　　訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

　　5．質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、鞏固提高

　　1．出示教材39頁(yè)第5題的蘋(píng)果圖和兔子圖

　　同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的．

　　2．看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3．教材39頁(yè)的思考題：

　　有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜．現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生分組討論，然后全班交流．