教學(xué)案例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形的特征。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解這幾種概念的意義。

　　2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形的特征為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解概念的意義為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　1、投影儀和相關(guān)的投影片。

　　2、相關(guān)的圖片。

　　四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法

　�。ㄒ唬└兄�物體的形狀

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天有幾位朋友要到咱們班來(lái)做客，咱們歡迎不歡迎？

　　我們歡迎客人們上場(chǎng)（響起了熱烈的掌聲），四個(gè)小朋友分別拿著球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

　　（二）初步了解物體的外形特征

　　師 一一介紹給學(xué)生：

　　★球是圓乎乎的，沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意到處滾動(dòng)。（學(xué)生在學(xué)具袋里找一個(gè)球，用手摸一摸、滾一滾，親自感 知球的特性）

　　★圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，就不能滾 動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生找到摸一摸、滾一滾。）

　　★正方體是四四方方的，有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的。（學(xué)生拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看）

　　★長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有6個(gè)平平的面，但是，這些面的大小不是一樣的，有的大一些，有的小一些。（拿長(zhǎng)方體看一看、摸一摸、比一比）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)圖形

　　出示投影片

　　你還能認(rèn)識(shí)它們的照片嗎？（學(xué)生分別說(shuō)出圖形名稱）

　　這些朋友把它們家的照片也拿來(lái)了，你能認(rèn)出它們嗎？

　�。▽W(xué)生戴著頭飾進(jìn)場(chǎng)，指名認(rèn)，并說(shuō)出名稱）

　　告訴大家一個(gè)秘密，這些朋友都很奇怪，那就是它們一家人都長(zhǎng)一樣，只不過(guò)高些，有的矮些；有的胖些，有的瘦些。你知道誰(shuí)和誰(shuí)是一家人嗎？（指名來(lái)分）

　　游戲：客人喜歡做捉迷藏的游戲，你想不想陪它們做？它們已經(jīng)藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)找？學(xué)生按要求在袋子里摸出相應(yīng)的物體，摸對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。）

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)

　　出示各種圖形的投影片（學(xué)生觀察圖形，說(shuō)出名稱，數(shù)出數(shù)量）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與遷移練習(xí)

　　★說(shuō)一說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括）：我們今天學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照桌子上的各種物品， 一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別上什么樣子的。

　　★練一練（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性練習(xí)）：請(qǐng)小朋友們回家以后，在家里找一 找，看看你家里有哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　設(shè)計(jì)特點(diǎn)：以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo)，按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)確定本課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法在呈現(xiàn)例子的時(shí)候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過(guò)的鉛筆等）。這樣，可以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行知覺(jué)辨別，以更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征。

　　本課在具體的教學(xué)活動(dòng)中，除了按照具體概念習(xí)得的一般規(guī)律組織教學(xué)以外，還充分兼顧了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，將合作意識(shí)的教育、在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè)”中思、在“賽”中比、在“比”中做，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。