【教學設想與理念】

　　《認鐘表》一課的主要內容是認識鐘面上的整時數，理解“大約幾時”的含義。本課時的教學內容與學生生活實際聯系緊密，因此，在教學設計中堅持這樣的一個理念：在教學中，應注重所學知識與日常生活的緊密聯系，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識。在教學過程中力求做到以下兩點：

　　1、積極創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的主動性。

　　首先，在課始通過猜謎來創(chuàng)設問題情境，緊接著，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設了逛鐘表店、逛大街的情境，領學生走入平時熟悉的生活情景，初步感知數學知識就在身邊，使學生對時間產生親切感，激發(fā)學習的主動性。

　　其次，課中注意適時創(chuàng)設不同的問題情境，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

　　再次，在創(chuàng)設問題情境的過程中，注意引導學生學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

　　2、遵循學生是學習的主體的原則，設計開放性活動，讓學生主動探究。

　　時間對于學生來說既陌生有熟悉。熟悉是因為他們的生活離不開時間；陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設計一些開放性活動，發(fā)揮學生多種感官的作用，來調動學生學習的主動性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組里的同學介紹自己的鬧鐘；又如：讓學生撥一個自己喜歡的時刻，讓同組的學生說說什么時刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位“修鐘表”，每個學生先獨立完成，然后在小組里開展評比，先評一評“修”得對不對，再評誰完成得最好，最后將最佳作品展示出來。學生在民主、和諧的氛圍中參與學習，學生的表達能力、操作能力和協作能力都得到了很好的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

　　2、使學生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好行為習慣。

　　3、通過積極創(chuàng)設問題情境，使學生感受生活里需要認鐘表，使學生體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運用數學知識解決生活實際問題的能力。

　　【教學重點、難點及對策】

　　【教學重點】使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　【教學難點】運用有關知識解決生活中的時間問題。

　　【對策】讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　【教師準備】教具鐘面兩個、教具時針、分針各一根

　　【學生準備】自己的小鐘面、水彩筆。

　　【教學過程設計】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請小朋友猜謎。

　　出示謎面。

　　①  短腿腿,  圓臉膛　　　　② 兄弟三人齊上路

　　耳朵長在腦袋上                   有快有慢不停步

　　肚里聲聲滴答響                   走了三百六十日

　　提醒我們早起床                   沒有走出玻璃鋪

　　-------(打一生活用品)             -------(打一生活用品)

　　學生猜謎，說出謎底。

　　2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

　　出示各類鐘表。

　　學生們欣賞各式鐘表。

　　3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現在什么時間了，該干什么了。你們想學會這個本領嗎？

　　請學生說說鐘表的用處。

　　二、自主探索，體會領悟

　　1、  認識鐘面。

　　（1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什么？

　　學生觀察后進行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數字、還有很多點。

　　（2）出示兩個教具鐘面。

　　學生按順時針方向讀1-12的數字，再請幾個學生來指一指鐘面上的6、8、10等等數字的位置。

　　（3）認識時針、分針，出示教具鐘，讓學生觀察。指出：又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針。（板書）

　　學生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時針和分針。

　　2、認識整時。

　　過渡：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？

　　（1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時刻呢？

　　學生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時刻，再進行交流，說說怎么看出來的。

　　（2）出示教具鐘面，教師撥幾個時刻，學生說出是幾時。

　　師生互動，教師撥，學生說。

　　（3）認識時間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學生這只鐘上顯示的也是5時。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

　　交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學生用這種方法表示幾個時刻。

　　（4）出示“想想做做”第2題，師：讓我們去看看其他小朋友的一天是怎樣度過的？

　　學生看圖說說什么時刻、誰、在干什么。再指名學生結合這題說說怎樣看出是幾時的。

　　小結：當分針指著12時,  時針指著幾，那時就是幾時。

　　（5）你能在小鐘上撥出“3時”嗎？請你撥一個你喜歡的時刻，讓別的小朋友來說說。

　　學生互動，撥時刻、說時刻，可以互相幫助，已經學會的學生教遇到困難的學生。

　　3、  認識大約幾時。

　　過渡：小明家離學校比較遠，為了上學不遲到，早上7時一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調呢？

　　（1）出示三個鐘面。

　　學生仔細觀察鐘面，并展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時。

　　（2）教師小結：時針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時。（板書：大約7時）

　　學生感悟大約7時與7時的不同，并結合生活實際談談平時早上大約幾時起床，晚上幾時睡覺的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　　（3）出示“想想做做”第3題。

　　學生看圖，說說各是幾時。

　　三、實踐應用，鞏固內化

　　1、“議一議”。

　　出示“想想做做”第6題。

　　過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節(jié)課，小紅說10時的時候她在床上已經睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

　　以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。

　　2、“畫一畫”。

　　過渡：丁丁是個小馬虎，畫了幾個鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個就是少畫了那個，到底少畫了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。

　　以小組為單位，組長給每位學生發(fā)一個鐘面，學生動手畫上缺的時針或分針，小組里評議誰畫對了，誰畫錯了，誰畫得最好，展示最佳作品。

　　四、全課總結

　　這節(jié)課上得真愉快，小朋友們一定學會了很多知識，誰來介紹一下，給我們今天學的知識起個題目。（板書課題）

　　請學生交流。送學生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時間，好學上進的學生。