教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)十（1）]

　　二、計算練習(xí)。

　　1、口訣練習(xí)。

　　背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　　提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。

　　3、練習(xí)十1。

　　出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

　　再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

　　4、練習(xí)十2。

　　老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

　　集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

　　在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

　　5、練習(xí)十（3）。

　�。�1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

　�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習(xí)十（4）。

　　16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。

　　三、作業(yè)：

　　1、口算：

　　3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=

　　5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

　　2、在○里填上＋、－或×。

　　2○3=5    2○5=7   5○4=20   5○6=30    5○2=10   5○4=1

　　3、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？

　　3×2□       5×6□      2×5□

　　3×3□       6×4□      4×5□

　　四、教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.

　　第十課時：練習(xí)十（2）

　　教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5～9題。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)十（2））

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)乘法計算：

　　（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

　�。�2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習(xí)應(yīng)用題。

　�。�1）練習(xí)十5。

　　A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

　　B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

　　C、學(xué)生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

　　(2)練習(xí)十6。

　　A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

　�。�3）練習(xí)十7。

　　A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

　　B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

　　C、獨立在練習(xí)本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

　　（4）練習(xí)十8。

　　A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

　　B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

　　C、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　�。�5）練習(xí)十9。

　　A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　　三、作業(yè)：

　　1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

　　2×6○2×4      2×6○5×2      6×6○6×3

　　2、應(yīng)用題。

　�。�1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　　（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　　（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

　　四、教學(xué)后記：

　　時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.