教學內容：教科書第56、57頁及做一做

　　教學要求：

　　1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3．以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。

　　教學重、難點：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準備：

　　1．第56頁情景圖課件。

　　2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

　　3．教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。

　　教學過程：

　　一、復習口算、奪紅花

　　1．教師電腦出示口算題。

　　2+4=      1+5=      6-1=      2+2=

　　3+2=      4+3=      6-3=      7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

　　二、教學例題

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1．激發興趣

　　師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。

　　2．采訪學生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？

　　（貓、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　　（教師走到小學生中進行采訪）

　　（二）教學例1、例2

　　1．闖第一關（電腦出示）

　　（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。

　　（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）

　　學生匯報

　　（2）提問題

　　師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　　①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？

　　●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？

　　●師：誰來列式幫她解決？

　　●匯報（6+2=8只 2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　　（小組交流、匯報）

　　學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報

　　●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作