教學目標：1、通過操作活動，使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點。

　　2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對長方形和正方形的認識，初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、培養學生觀察能力、動手操作能力及空間想象力。

　　教學重難點：讓學生初步了解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　教學準備：三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個、正方形4個、長方形4個、硬紙板1張、剪刀、長方形紙、正方形紙、圓片

　　教學過程：

　　一、 復習舊知

　　小朋友，我們已經學過了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）

　　這些都是我們以前學過了的圖形。

　　二、 操作、探究新知

　　老師這里有一些小棒，想一下，假如讓你擺，你會不擺什么圖形？

　　1、 長方形邊的特點

　　假如讓你擺一個長方形，你會怎樣拿小棒？（學生回答）

　　剛才拿的這些小棒都有什么特點？（2根2根一樣的）

　　你打算怎么擺？（上下一樣長、左右一樣長）

　　那你會不會擺長方形？擺擺看。請一學生上來擺。

　　驗證：比一比，上下、左右是不是一樣長？（全班動手）

　　師引出：上下、左右我們稱對邊。

　　問：那長方形有幾條邊？（4條）

　　板書：長方形有4條邊，上下一樣長、左右一樣長。

　　2、 正方形邊的特點

　　問：長方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）

　　你又會怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）

　　拿4條不一樣的行不行？

　　學生以最快速度擺一個正方形。（請一生擺正方形并演示4條邊一樣長）

　　其余學生用剛才的方法比一比，比給你的同桌看，并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個什么圖形。

　　3、 加深認識

　　A、 猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？

　　B、 我用2根長、2根短的呢？（長方形）你是怎么知道的？

　　C、 拿長短不一樣的4根，問：能不能拼成一個長方形？能不能拼成一個正方形？為什么？

　　三、 圖形之間的關系

　　小朋友已經認識長方形和正方形的特點了，下面就請小朋友來當一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？

　　出示正方形：這是一個？（正方形）摸一摸它的4條邊。

　　問：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來證明？

　�。�量一量，折一折）

　　學生自己折，請一學生上來演示。（4條邊重合）

　　問：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對折再對折）

　　問：下面的小朋友會不會證明？自己動手試試看。

　　學生自己動手證明。

　　師：正方形對折可以折成三角形，對折還可以折成什么圖形？（長方形）

　　師：正方形能折成長方形，你能不能把長方形折成一個正方形？

　　學生動手操作，不會的同桌交流，集體反饋。

　　四、 動手操作，拼圖形

　　師：圖形奇妙不奇妙？設計師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。

　　投影出示：書本的第29頁的第一題。

　　問：這是什么形狀？（學生比劃正方形的4條邊）

　　還可以拼成很多可愛的小動物呢！（投影出示用七巧板拼成的各種圖形）

　　師：我們小朋友想不想動手拼一拼��？

　　師：假如老師給你許多長方形，你想把它拼成什么圖形？（學生回答）給你許多正方形呢？（學生回答）如果給你許多三角形呢，你又想把它拼成什么，說給你的同桌聽。

　　現在老師把這些圖形都給你你們，小朋友用這么圖形拼一拼，看看能拼出什么更美麗的圖形來？

　　展示學生的作品。（學生比劃拼出圖形的邊）

　　五、 制作風車

　　小朋友擺也擺過了、折也折過了、拼也拼過了，現在老師這里有一個圓，想讓小朋友通過折一折，剪一剪的方法變成一個正方形來，你會嗎？（不會的可看書本的第28頁的“做一做”）

　　學生自己變出一個正方形。

　　師：正方形也可以做成一個風車呢，小朋友會不會做風車呀？

　　不會做的可以讓會做的小朋友教你，也可以看書本第27頁。

　　六、 全課總結

　　上了今天這結課，你想說些什么嗎？