教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

　　教學目標：

　　1、學生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

　　2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

　　教學準備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

　　設計思路：

　　數學源于生活，生活中又充滿著數學。小學數學新課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，要求學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合學生生活體驗，設計學生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數學活動，實施自主探究與合作交流的學習方式，促使學生成為學習的主體，同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　教學過程：

　　一、創設情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發現了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學生的回答中，教師引導：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應用，今天這節課我們就一起來認識人民幣。比一比，看誰學到的本領多。

　　板書課題：認識人民幣

　　二、探究新知，認識人民幣。

　　1、小組合作，認識人民幣的面值。

　　A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學聽，不認識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

　　設問：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說說？

　　學生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數和數后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設置這么多不同面值的人民幣？

　　學生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學生辨認。

　　2、分類排列，進一步認識人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分