教學目標：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系，學會用圓規畫圓。

　　2、使學生初步學會運用所學知識解決簡單實際問題，培養學生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。

　　3、創設民主和諧的課堂氛圍，培養學生的探索意識、合作意識及創新意識和創造能力，促進其非認知品質的健康發展。

　　l       教學準備：

　　圓規、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學軟件、正方形紙片

　　l       教學程序：

　　一、導入

　　師出示一端系著繩子的紅色小球，并握住繩子另一端將小球甩動起來。問：小球畫出了一個什么圖形？

　　學生回答后，揭示課題：圓的認識

　　二、教學圓的特點

　　1、結合實例，感知特點

　　師：你能舉出周圍物體哪里有圓嗎？（學生回答后出示乒乓球、硬幣）這兩類物體有什么區別？

　　生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。

　　師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。

　　請同學們摸一摸你們手中的書和圓形學具的邊緣，看有什么不同的感覺？

　　生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。

　　師：對！所以我們把“圓”這樣的圖形叫做曲線圖形。屏幕顯示（文字和圖形）：平面上的曲線圖形

　　2、巧設疑問，激發興趣

　　師：有同學舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛入畫面。（生哄笑）

　　師：車輪做成圓的為什么就會平穩行駛呢？——這節課我們就來探索一下圓的奧秘。

　　3、操作討論，發現特點

　　師：現在四人一組，用發下的圓形紙片來研究圓的特點。

　　屏幕顯示：“折一折、量一量、議一議，看有什么發現？”

　　生操作，討論。教師巡視。

　　4、匯報討論結果

　　師：說一說你們有什么發現？

　　生1：我們發現多次對折后，折痕都通過同一個交點，這個交點在圓的中心。

　　師：真聰明！我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標出字母o。)

　　生2：我通過測量還發現了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。