不準看電視

　　時下，越來越多的孩子長時間沉溺于電視和網絡游戲中，弄得許多家長和學校老師頭痛。首先，電視帶給孩子們正面的影響不能完全抹煞，對豐富少年兒童的知識、詞匯、情感、思維和生活信息，都有不可替代的積極作用。但是，緊隨其后的負面影響，也顯得越來越突出。

　　為此，有的家長采取“封殺”手段，一律不許孩子看電視，固然不可取；還有一些家長與孩子爭頻道、奪遙控器，更不是辦法。 父母采取的積極措施應該是積極引導孩子看電視。

　　袁小兵已讀初二，各方面素質還可以。記得他剛學會走路時，就喜歡搬一張小凳子坐在電視機前看卡通片。從《鐵臂阿童木》看起，電視成了他看卡通動畫片的“專門工具”。后來讀小學時，他的頻道又“鎖”住了武打兇殺案連續劇。袁小兵的父母則采取“封殺”的辦法，下班回家后先摸電視機燙不燙，再決定怎樣處罰。也難怪，袁小兵因為被電視節目誘惑，連家庭作業都不想做。有一次，爺爺下班后順便將袁小兵接回家，就顧自寫起東西來。誰知袁小兵把書包一放，就開電視，看金庸的武打片《書劍恩仇錄》。不一會兒，袁小兵的母親下班回家。小兵聽到母親的上樓腳步聲，“啪”的一下關掉電視，小家伙早有“預謀”，從冰箱里拿出一條濕毛巾，沖向電視機捂在上面。目睹孫子的“舉措”，爺爺在一旁大吃一驚，趕忙上前揭掉濕毛布，并大聲告訴袁小兵：“這樣做十分危險，下次不準這樣！”孫子被爺爺突如其來的呵斥嚇了一跳，傷心地大哭起來。

　　自此以后，爺爺便同孫子和他的父母約定，孩子看電視并沒有錯，錯的是大人對此事的態度。“不準看”不可取，“放任自流”也是不對的。于是，爺爺考慮了一個折衷的辦法：孩子做完功課，家長應主動引導孩子在不影響休息的時間內看電視，要看重要的新聞節目，不允許孩子選頻道，大人可以邊看邊講，讓孩子關心國家大事，并拓寬知識面。當然，也可以讓孩子看適量的武打或警匪電視，大人要陪同一起看，邊看邊做些“旁白”，用“畫外音”幫孩子明辨是非，識得真假，這樣對大人自己也有教益。時間一長，袁小兵看電視的好習慣逐漸養成，對讀書和生活都有益處。現在，袁小兵玩電腦不上網，打游戲不癡迷，看電視能節制，各項學業成績也開始“穩中有升”。其實，引導好孩子看電視，成了家庭教育面對的一個不可或缺的新課題，研究起來也很有趣味。

　　父母在教育和引導之前必須了解兒童的需要，并依從他們的需要挑選電視節目，滿足他們的心理需求，要防止兒童收看電視的“無目的性”。許多對比研究發現，經過指導的兒童比未經過指導的兒童更有自主性，更能熟練地獲得和理解信息及內容，并且更經常地利用媒介解決現實問題。對兒童的媒介接觸進行必要的指導，這在美國、英國等國家的中小學已發展成專門的課程，稱為“媒介教育”。

　　了解孩子的需要。現今不少年輕夫婦決定不生孩子，不是擔心經濟負擔，他們所憂慮的是社會大環境，他們認為無論給予孩子多好的教導和訓勉，只要孩子一接觸社會，便難逃社會的污染。這些夫婦的決定可以理解，但這并非上策，特別是已有小孩兒或決定要小孩兒的夫婦更不能坐以待斃。

　　當然，禁止孩子看電視或不接觸社會的可能性幾乎等于零。只有通過正面引導和正面教育，為孩子選擇合適的電視節目，安排健康的家庭活動，誘導孩子培養良好的個人興趣，以及推薦有益的課外讀物，借助同齡人中榜樣的力量，才能保證孩子建立健全的人格。

　　當前的問題是，父母陪伴孩子的時間太少。在這一點上，母親比父親還好一些，父親與孩子共處的時間非常值得反省。據美國一項調查發現，父親平均每天陪伴孩子的時間只有六分鐘，孩子每天的活動大多是自己陪自己或是交由他人照顧。這就難怪孩子在接觸傳媒時，經常毫無過濾地照單全收。

　　倘若孩子能夠獲取恰如其分的教導、正確價值觀念的指引，那么在面對外來的知識或信息時，就可以明辨是非。電視是一柄“雙刃劍”，只要家長懂得選取和引導，孩子們自然會獲益良多。