小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的讀書能力和習(xí)慣。人教版小學(xué)語文第十一冊第七單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。本組的訓(xùn)練重點是表達自己的真情實感。在教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以“積累、感悟、激情、遷移”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　一、信息交流，學(xué)有所知

　　課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放一段有關(guān)周總理感人事例的錄像，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理豐功偉績的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當容易。這樣，就為學(xué)生下一步主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、自讀點評，學(xué)有所悟

　　俗話說“不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學(xué)生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣讓學(xué)生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必將養(yǎng)成。

　　然后，給學(xué)生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時間，使他們自主參與學(xué)習(xí)。小組討論，學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。大組交流，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、細分析、感情讀”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，使學(xué)生學(xué)得自在，學(xué)得輕松。

　　最后，在學(xué)生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成以下填空練習(xí)，以回歸整體進一步體會人物的真情實感。

　　文章從_____________、_____________這兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個方面的具體事例。

　　三、賞讀激情，學(xué)有所得

　　在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀7、8兩個自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。

　　四、讀寫遷移，學(xué)有所用

　　本單元的訓(xùn)練重點是“表達自己的真情實感”。在體會作者的真情流露的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對照插圖，學(xué)習(xí)直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓(xùn)練重點，并達到了學(xué)以致用，讀寫遷移之功效。

　　最后，我讓學(xué)生欣賞家長會前，自己給家長寫的一封情深意切的信，交流寫得成功的地方，用“”劃出來，體會表達感情的方式。這就將讀寫例話訓(xùn)練重點的落實引向?qū)W生自己的生活，引向?qū)W生自身的作文，既讓學(xué)生有親切感，又有話可說，這樣的讀寫遷移，真正將閱讀與寫作融為一體，互相促進，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一個日積月累、漸進的過程。“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙。”從知識到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，緊緊抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視讀書，指導(dǎo)讀書，反復(fù)抓，抓反復(fù)，相信良好的讀書習(xí)慣定會在學(xué)生身上逐步養(yǎng)成，學(xué)生的讀書興趣讀書能力也會不斷提高。