一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識、技能目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。

　　②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　情感目標(biāo)：體會小學(xué)啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　二、學(xué)習(xí)時(shí)間：　一課時(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　1、感情導(dǎo)入：有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。

　　本文作者對自己的啟蒙老師懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時(shí)代。

　　2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢?

　　教師相機(jī)板書：

　　舉行抗日講演

　　抵制上日語課

　　對我學(xué)習(xí)的要求

　　這三件事，你想知道什么?學(xué)生各抒己見

　　師問：你想通過什么途徑解決這些問題?

　　(提示：A反復(fù)朗讀，從課文中找答案；B同桌討論、四人小組的討論；C問老師，包括聽課老師：D走下課桌和學(xué)生討論)

　　3、學(xué)習(xí)3——8小節(jié)

　　①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?

　　②學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。教師巡視。

　　③讀議理解。

　　(說明：三件事沒有先后順序，無論學(xué)生怎么說，教師要注意串聯(lián)調(diào)控。)

　　A、舉行抗日講演

　　能給大家介紹一下當(dāng)時(shí)背景嗎?

　　①文字背景：抗日戰(zhàn)爭資料

　　1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。由于國民黨反動政府采取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時(shí)間里占領(lǐng)了大半個(gè)中國，在中國的土地上實(shí)行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，許多愛國之士紛紛投入到救國運(yùn)動之中。截止到1945年8月15日抗日戰(zhàn)爭結(jié)束，有2100多萬中國軍民傷亡，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)5000億元。

　　②畫面背景：南京大屠殺。

　　(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。

　　理解：當(dāng)我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時(shí)，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

　　你讀懂了什么？指名讀，評價(jià)，齊讀。

　　文中還有一件事能說明啟蒙老師是愛國的。（過渡）

　　B、抵制上日語課。指名讀。出示：

　　從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。

　　“寬”是什么意思?找出文中的有關(guān)句子。指名讀有關(guān)語句。為什么日語課逃課沒有關(guān)系呢?老師們是想說什么道理呢?

　　小結(jié)：日本帝國主義是想讓我們中國的小學(xué)生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進(jìn)行文化侵略。

　　C、對我學(xué)習(xí)的要求

　　①指名讀作文內(nèi)容。學(xué)生評價(jià)，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價(jià)，要讀出嚴(yán)肅的語氣，指名再讀。

　　②指名讀老師對我大字評價(jià)。評價(jià)，男女生賽讀。

　　小結(jié)：啟蒙老師對我的作文要求要真實(shí)，對我寫字的要求很嚴(yán)格。

　　4、學(xué)習(xí)9—10自然段

　　過渡語：啟蒙時(shí)代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質(zhì)。50年代后期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……

　　出示：

　　“我由此想到，老師們在平凡的教學(xué)崗位上付出的一切不會是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?”

　　這句話你讀懂了什么？理解：“播下的種子”中“種子”指什么?

　　5、課堂作業(yè)：小練筆

　　回憶起我的小學(xué)老師，他們的音容笑貌不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)引起我的思念和遐想，記得有一次：

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