教學(xué)目標(biāo)：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：課件歌曲

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

　　3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生提問(wèn)）

　　三、抓住主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。

　　抵制日語(yǔ)課

　　課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”

　　1、讀這段話

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

　　3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？

　　4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了（）

　　抗日演講

　　1、讀這個(gè)故事

　　2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？

　　3、交流對(duì)這些老師的敬意

　　4、課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感情。

　　嚴(yán)格要求

　　1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

　　3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”

　　四、延伸感情

　　學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）

　　小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋�(gè)人、一本書(shū)、一首歌-----

　　五、傾訴情感

　　老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？

　　（學(xué)生在音樂(lè)聲中或?qū)懺?shī)、或作畫(huà)、或?qū)懳恼?------）

　　六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

　　老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。