一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

　　2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

　　3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞句。

　�。ǘ�）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

　�。ㄈ�）聽(tīng)錄音，復(fù)述故事。

　�。ㄋ模┣昂笪挥懻摻涣�。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　l．初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2．劃分段落，概括段意。

　　3．朗讀訓(xùn)練。

　�。ǘ�）整體感知

　　《景陽(yáng)岡》是古典小說(shuō)《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

　　（三）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．指讀課文，正音解詞。

　�。�1）正音：晌（sh3ng）午　咆哮（xi4o）　請(qǐng)勿自誤（w)）　脊梁（li2ng）

　　（2）解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。

　　平生：一生。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　（1）板書(shū)課題，啟示談話。

　　同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

　　這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。

　　3．理解脈絡(luò)，討論分段。

　�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展順序。）

　　（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。

　　第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

　　（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

　�、俸染脾谏蠈�③打虎④下岡

　　4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

　�。�1）默讀第一段，思考并回答。

　�、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

　�。╝．談酒，b．談虎。）

　�、诜纸巧�讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

　　③分析武松性格特點(diǎn)。

　�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）

　　④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

　　（這一段主要通過(guò)寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

　�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

　　5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

　　6．布置作業(yè)。

　　（1）朗讀課文。

　�。�2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　（一）講讀第三段，默讀提問(wèn)。

　　這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

　　1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

　�。�猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

　　2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

　　（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

　　（1）從半空里躥下來(lái)，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

　�。�2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。

　�。�能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

　　3．前后位討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

　　（“從半空躥下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）

　�。�“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

　�。�“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏，這是反襯的寫法。）

　　4．朗讀指導(dǎo)。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1．指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）

　　3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

　　4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？

　　（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。

　　（三）學(xué)習(xí)第四段

　　1．指讀課文。這一段主要寫什么？

　　（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）

　　2．此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符？有何作用？

　�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）

　�。ㄋ模﹪�繞中心，學(xué)習(xí)表述。

　　1．文章通過(guò)什么深化中心？

　�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）

　　2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

　�。�1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。

　�。�2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

　　2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

　　聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．復(fù)述故事，講給父母聽(tīng)。

　　2．抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。◆