一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

　　2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。

　　2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

　　三、教具準(zhǔn)備　生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

　　1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名朗讀課文。（注意正音）

　　2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）

　　3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、

　　第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

　　第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

　　第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

　　第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

　　第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．指名讀第一段。

　　一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

　　2．指名讀第二段。

　　（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

　　（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

　　（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？

　　（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

　　（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

　　四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀第一、二段。

　　2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀第三段。

　　2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

　　（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗�明白，�?duì)他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

　　3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

　　4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

　　5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

　　6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四段。

　　2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗�的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

　　3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

　　4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1．指名朗讀第五段。

　　2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

　　3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

　　2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

　　3．朗讀課文。

　　二、深入理解課文

　　1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

　　2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

　　三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

　　1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

　　3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

　　（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

　　4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

　　課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

　　“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記字形

　　1．說說哪些字可以在比較中記憶。

　　“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

　　2．說說你是怎樣記生字的。

　　指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。

　　五、完成“思考·練習(xí)”4

　　1．指名讀詞語。

　　2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)