教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛(ài)之情。

　　第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

　　2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

　　2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

　　（2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

　　（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思

　　融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。

　　乍起：剛剛開(kāi)始。

　　韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

　�。�3）指名讀課文

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想如何給課文分段

　　第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

　　第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

　　第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

　　第四段（6）寫作者愛(ài)上了夾竹桃。

　　四、作業(yè)

　　1、課作：描紅

　　2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

　　2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？

　　2、討論，交流：

　�。�1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

　　（2）為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）

　　3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

　　2、討論：

　　月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

　　3、默讀，思考：

　�。�1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

　�。�2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

　　4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

　　我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），

　�。ǎ┦沁h(yuǎn)渡重洋的海輪。

　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

　　5、小結(jié)：

　　月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

　　6、練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第4、3自然段

　　1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

　　2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

　　3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

　　自由讀，交流，出示：

　　（1）

　　在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

　�。�2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

　　①這兩句話主要講了什么？

　�。ㄖ饕�講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

　�、隗w味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。

　　③練習(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

　　4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

　　5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、小結(jié)：

　　這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

　　8、練習(xí)背誦

　　學(xué)習(xí)第1、6自然段

　　1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？

　　2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、造句：

　　無(wú)……不……（無(wú)時(shí)不……，無(wú)日不……，無(wú)人不……，無(wú)法不……）

　　無(wú)不——