一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

　　3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。

　　4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

　　二、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）

　　2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。

　　二、初步感知：

　　1、默讀課文，劃出生字新詞。

　　2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、朗讀生詞，正音。

　　2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。

　　3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

　　4、討論課文主要內(nèi)容。

　　5、質(zhì)疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。

　　2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

　　2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、指導(dǎo)書寫生詞。

　　2、朗讀2、3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、朗讀課文2、3自然段。

　　2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。

　　2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四段：

　　1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。

　　A、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

　　B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　C、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

　　2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

　　“過(guò)了一會(huì)兒，-------------原來(lái)她是-----------”

　　A、用“原來(lái)”練習(xí)造句。

　　B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。

　　3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？

　　B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

　　C、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？

　　4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸�織女的勇氣�?/p>

　　A、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。

　　B、齊讀第七自然段。

　　5、質(zhì)疑。

　　（1）為什么眾仙女不勸阻織女？

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？

　　2、朗讀體會(huì)。

　　五、總結(jié)課文：

　　1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？

　　2、給課文劃分段落。

　　A、第一段（1）寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。

　　B、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。

　　C、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

　　D、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

　　E、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

　　3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。

　　六、課外閱讀《牛郎織女（二）》