一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

　　2．學會本課生字：祭、乃、涕、洛。

　　3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。

　　（二）能力訓練點

　　1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。

　　2．掌握古詩的學習方法，培養學生的自學能力。

　　（三）德育滲透點

　　體會作者抒發的強烈的愛國情感，使學生與作者的內心情感產生共鳴，受到熏陶和感染。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

　　通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。

　　（二）難點：理順詩句。教師指導學生在理順句子時要增補詩句中省略的內容，把倒裝句按現代漢語的語言習慣調換詞語順序。

　　（三）疑點：學生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。

　　教師通過指導學生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統一死不瞑目的憂國憂民之情。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、學生活動設計

　　（一）口答課后問題。

　　（二）試讀古詩、反復吟詩、熟讀成誦。

　　（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。

　　（四）默寫古詩《示兒》。

　　（五）擴寫古詩，練習表達。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1．檢查學生預習情況，質疑問難。

　　2．介紹《示兒》的作者及背景。

　　3．理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　4．背誦并默寫古詩《示兒》。

　　（二）檢查預習，質疑問難

　　1．指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生對字詞的自學情況。

　　祭（j@）：祭祀。

　　乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。

　　元：同“原”。

　　九州：指代中國。

　　王師：指南宋軍隊。

　　2．學生質疑。

　　（三）解題：簡介作者和寫作背景

　　1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

　　2．簡介作者。

　　我們以前學過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學習另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經親自上戰場，參加過抗金的戰斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。《示兒》這首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候寫給他的兒子的臨終囑咐。

　　（四）自由讀這首詩

　　想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。

　　（五）默讀《示兒》

　　結合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補允，可糾正，教師適時點撥。

　　“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

　　“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統一。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統一而感到悲傷。

　　“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復。“中原”淮河以北被金兵占領的地區。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。

　　“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。

　　（六）把整首詩的意思連起來說一說

　　注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯系更緊密。

　　這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關系了，只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

　　（七）自由讀古詩

　　這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？

　　這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統一死不瞑目的思想感情。

　　（八）反復吟誦，讀出感情，背會后試著默寫

　　請同學們帶著作者看不到祖國的統一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。

　　停頓和重音提示：

　　死去／元知／萬事空，

　　但悲／不見／九州同。

　　王師／北定／中原日，

　　家祭／無忘／告乃翁。

　　會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。

　　（九）擴寫練習

　　根據“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創造性地把所言之事寫具體。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．學習第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　2．背誦《聞官軍收河南河北》。

　　3．完成“思考·練習”2、3的題。

　　（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結合正音檢查學生對字詞的自學情況

　　涕（t@）：眼淚。

　　洛（lu^）：洛陽，地名。

　　聞：聽說。

　　收：收復。

　　官軍：唐王朝的軍隊。

　　（三）解題：簡介作者和寫作背景

　　讓學生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。

　　作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創作了大量的詩篇，當時社會發生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術成就很高，對后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候寫下的。此詩寫于公元763年，叛軍首領史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復，“安史之亂”從而結束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。

　　（四）自由讀《聞官軍收河南河北》

　　想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。

　　（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么

　　讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。

　　“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關外，指詩人當時所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚。“收”收復。“薊北”指現在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。

　　“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到。“涕淚”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

　　“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”憂愁，憂傷。“何在”哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？

　　“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發狂。

　　“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱。“縱酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。

　　“青春作伴好還鄉”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉”。

　　“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。

　　“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現在的湖北省。“洛陽”在現在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。

　　（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學說

　　劍門關以南的四川，忽然傳來了官軍收復河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。

　　（七）抓住詞句，體會作者感情

　　“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？

　　（“喜欲狂”是高興得幾乎要發狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“涕淚滿衣裳”的反常情態，接著寫詩人狂喜的情態：“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對“喜欲狂”的進一步描繪。）

　　（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦

　　停頓和重音提示：

　　劍外／忽傳／收薊北，

　　初聞／涕淚／滿衣裳。

　　卻看／妻子／愁何在，

　　漫卷／詩書／喜欲狂。

　　白日／放歌／須縱酒。

　　青春／作伴／好還鄉。

　　即從／巴峽／穿巫峽，

　　便下／襄陽／向洛陽。

　　（九）齊讀兩首古詩