教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

　　3、能試著評論歷史人物。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？

　　生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。

　　師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）

　　曹 操

　　劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

　　師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？

　　生：周瑜妒忌諸葛亮。

　　師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

　　生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

　　師：這可能嗎？

　　生：不可能。

　　師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、指名讀1、2自然段。

　　師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

　　生：第1自然段。

　　師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

　　生：因諸葛亮挺有才干。

　　師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）

　　師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

　　（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）

　　師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

　　（他以為他的陰謀已得逞了。）

　　師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好呢？

　　（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

　　小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

　　2、細(xì)讀第3——5自然段。

　　師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

　　師：你從中看出什么？

　　生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

　　生：我看出諸葛亮胸有成竹。

　　師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

　　生：從他們的語言和做法看出來的。

　　（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）

　　3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。

　　師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？

　　請看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）

　　師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

　　（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）

　　師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識？

　　生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。

　　生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍�地理，我�?yīng)向他學(xué)習(xí)。……

　　4、齊讀第10自然段。

　　師：諸葛亮一共借了多少支箭？

　　生：十萬多支。

　　師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

　　生：第3天。

　　師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

　　生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”

　　小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、理清文章層次，給課文分段。

　　2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。

　　附：板書設(shè)計

　　曹 操

　　劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

　　（諸葛亮） （周 瑜）

　　才 干 妒 忌

　　因：十天造箭十萬

　　果：三天借箭十萬

　　草船借箭

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

　　2、學(xué)會11個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

　　二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　教學(xué)難點：理解課文重點段，認(rèn)識諸葛亮神機妙算。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

　　教時 第一教時 時間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙模�重點是什么。

　　教學(xué)重、難點 借助課題把握課文的重點

　　課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音 投影

　　教 學(xué) 過 程 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié) 1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。4、反饋。 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。 通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

　　（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

　　（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。 1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。（3） 出示小黑板出示投影 落實基礎(chǔ)知識理清文章思路

　　（三）課后小結(jié)

　　教時 第二教時 時間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點，明確文題。3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點 認(rèn)識諸葛亮借箭的主要原因

　　課前準(zhǔn)備 錄音 投影

　　教 學(xué) 過 程 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié) 1、回憶課文內(nèi)容及思路。2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操“借箭”的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點內(nèi)容。

　　（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點段。

　　（二）導(dǎo)讀第一段 1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。2、劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)） “用什么兵器最好”（引入圈套） “這是公事”（要挾對方） “軍營里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動

　　（三）指導(dǎo)朗讀 1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？2、指名讀，同學(xué)評議。3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進(jìn) 在讀中加深對語言文字的親和力。

　　（四）課后小結(jié)

　　教時 第三教時 時間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

　　教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固字詞，聽寫詞語。2、品評朗讀，總結(jié)全文。

　　教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

　　課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音

　　教 學(xué) 過 程 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

　　環(huán)節(jié) 1、聽寫詞語：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……

　　通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

　　（一）鞏固字詞

　　（二）學(xué)習(xí)首尾兩段 1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。2、小黑板（或投影）出示挺有才干——神機妙算心里很妒忌——我真不如他 對比法 提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機妙算”

　　（三）品評總結(jié) 1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

　　課堂板書 草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸

　　課后小結(jié)