學(xué)習(xí)要求：

　　1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

　　2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集古今詩人的詠梅作品。

　　2、師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。

　　3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時：

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知

　　1、由"你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？"引入。

　　請大家介紹一下自己了解的梅花，學(xué)生自由發(fā)言

　　2、以"多彩的梅世界"為題，組織同學(xué)匯報交流搜集的資料（詩文、圖片、樂曲等）。

　　由搜集人自行介紹。（詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。

　　3、在師評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

　　（針對搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面）

　　二、進(jìn)行新課，了解背景，理解全詞。

　　1、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。

　　3、自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。

　　三、匯報交流，明確理解，感情讀背。

　　1、指讀課文，互相評價。

　　2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　3、有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。

　　四、鞏固練習(xí)，豐富積累。

　　1、在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。

　　（ ）的梅花

　　2、在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄在積累本上。

　　第二課時：

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對照，激發(fā)興趣。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。

　　回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　2、出示陸游的《卜算子 詠梅》，故設(shè)疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？

　　二、由疑而入，自主學(xué)讀，理解研讀。

　　1、教師介紹毛主席寫"詠梅"時的小故事，重點指出"反其意而用之"，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？

　　2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。

　　三、交流研討，促進(jìn)理解，個性表達(dá)。

　　1、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評價。

　　2、學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。

　　1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星椋�選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。）

　　2、成果展示，相互評價。

　　五、感情讀背，升華理解。

　　有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來進(jìn)行讀背練習(xí)。