第1課時(shí)

　　一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛(ài)的周總理。他，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛(ài)。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。

　　這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒(méi)能親眼看到這感人的情景，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？

　　（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方使你最受感動(dòng)？

　　2、檢查生字新詞。

　　（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣

　�。�2）檢查字形：妻、穆

　�。�3）檢查部首：丈、矯

　�。�4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫

　　3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

　　四、完成《作業(yè)本》第1、2題。

　　第2課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、分析例句，揭示學(xué)法。

　�。�1）作者用哪幾句話寫人多？用“　　　”劃下來(lái)。

　�。�2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。

　　（3）師生共同理解詞語(yǔ)意思。

　　“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”講人多。

　�。�4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬(wàn)人民懷念總理，愛(ài)戴總理。）

　　（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。

　　3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。

　　（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。

　　人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。

　　兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）

　　有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子，背誦出來(lái)。

　�。�2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)。“焦急”，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）

　�。�3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說(shuō)明人多，青年夫婦的迫切心情。）

　�。�4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛(ài)之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國(guó)人民對(duì)總理的崇敬與熱愛(ài)。）

　　4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長(zhǎng)安街等待總理靈車的到來(lái)。

　　5、背誦第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。

　　（2）“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”

　�。�“無(wú)聲地指揮” 、“不約而同”說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那處無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理。“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。

　　3、就在這長(zhǎng)安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。

　　（由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見(jiàn)總理。昔日見(jiàn)總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）

　　4．有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，無(wú)限想念總理。

　　三、作業(yè)：

　　1、完成《作業(yè)本》第3、5題。

　　2、背誦課文第一段。

　　第３課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，人們?cè)谌诵械郎献分�靈車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。

　　2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：

　　人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>

　　3、如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？

　　4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜的站著、站著。”對(duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說(shuō)明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）

　　5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過(guò)去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來(lái)。

　　二、有感情地朗讀全文。

　　三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，

　　2．通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆�這樣做。這樣做說(shuō)明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)。

　　3．通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。

　　四、作業(yè)。

　　《作業(yè)本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。