教學目標：

　　1、用鋼筆描紅，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2、朗讀句子，初步感知語氣詞“啊”的讀音變化。

　　3、對對子練習，進一步增強對對子的能力，領略文字使用的技巧。

　　4、按一定的順序，重新排列次序混亂的句子。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

　　7、根據話題要求，進行口語交際訓練。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　小黑板，投影片等

　　教學時間：

　　四教時

　　教學過程：

　　練習4 第一教時 總第57教時

　　一、明確課時任務

　　這節課我們來一起學習練習4，將完成第一至第四題練習。（板書：練習4）

　　二、學生自練

　　1、指名讀題，明確訓練要求。

　　2、學生自練，第三、四題可以在書上作嘗試填空，教師作巡視指導。

　　三、交流檢查

　　1、第一題

　　⑴齊讀這段文字。

　　⑵觀察整幅字的行款與布局，找出難寫的字，集體分析。

　　⑶練習描紅，提出要求。

　　①注意字距和行距的安排。②看一筆描一筆，不重復。

　　⑷交流評價。

　　2、第二題。

　　⑴出示四句話，教師范讀。

　　⑵指名讀句子，師生評議、糾正。

　　⑶小結。

　　⑷學生練習讀句子，教師巡視作指導。

　　⑸全班齊讀所有的句子。

　　3、第三題。

　　⑴復習以前學過的句子。

　　⑵討論：說說這些對了都有哪些特點？（字數相等，詞性相同，意義相關或相反）

　　⑶交流作業情況。

　　⑷鞏固練習。

　　①出示：明對（ ） 淡對（ ） 山青對（ ）

　　老對（ ） 勤對（ ） 表揚對（ ）

　　②小組間出題進行對對子練習。

　　4、第四題。

　　⑴指名讀文中的七句話。

　　⑵指名學生交流。

　　⑶師生評價，充分說明排序理由。

　　⑷教師小結。

　　四、作業

　　預習練習4的后面的題目。

　　練習4 第二教時 總第58教時

　　一、明確課時任務

　　這節課我們接著學習完成練習4的第五、六小題。

　　二、教學第五題

　　1、復習、背誦本學期學過的成語。

　　2、讀準字音。

　　⑴學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。

　　⑵指名讀，及時正音。

　　⑶教師范讀、正音后集體讀。

　　3、了解詞義。

　　⑴自由讀，邊讀邊想，可以查字典，小組內也可以互相交流。

　　⑵誰能用自己的話說說你已讀懂了哪些詞語？教師相機點撥一些成語的大意。

　　4、熟讀成誦。

　　⑴自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。

　　⑵小組交流記憶方法。

　　⑶檢查背誦情況，及時鼓勵。

　　三、教學第六題

　　1、復習導入。

　　齊背練習3的讀讀背背。

　　2、讀準字音。

　　⑴讓學生自讀兩句名言，不認識的字可以查字典。

　　⑵指名試讀、正音。

　　3、讀懂句意。

　　⑴學生自由讀后小組討論兩句名言的含義。

　　⑵交流討論結果，教師相機點撥。

　　4、熟讀成誦。

　　⑴組學生充分的時間自由練讀。

　　⑵在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

　　⑶指名朗讀。

　　⑷指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。

　　5、課外延伸。

　　請同學們課后搜集培根和盧梭的名言，互相交流。

　　練習4 第三教時 總第59教時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　⑴指名讀本次口語交際的要求。

　　⑵教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　①看懂每一幅圖的意思。

　　②將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　③將目擊的交通事故清楚、準確地向交警報告。

　　2、指導。

　　⑴仔細觀察，看懂圖意。

　　⑵組織討論：四幅圖畫分別畫的是什么內容？

　　①清晨的馬路上車輛不多，較寧靜。②一位中學生闖紅燈，橫過馬路。③一輛小汽車把中學生撞倒。④趙玲向交警講述交通事故的經過。

　　⑶繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警講述的？

　　3、練習。

　　⑴自由練說。⑵指名試說。⑶同小組學生根據不同的角色互相練說。⑷每組派代表到臺上當眾講述。

　　4、反饋。

　　⑴教師對學生的匯報進行評點，提醒學生目擊報告要求真實、具體，不要展開想像。

　　⑵擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事情講給同學聽。

　　練習4 第四教時 總第60教時

　　教學目標：

　　1、練習寫“匚”包圍的字。

　　2、端正、整潔地書寫漢字。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　醫匪

　　要求學生注意：左包右結構，“匚”取勢左下，中間部分“矢”、“非”的中心要注意擺穩。“非”的左右兩部分要呈左低右高之勢。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

　　七、作業：學生練習書寫

　　16、白 鷺

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習生字新詞。理解詞語。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　教學準備：

　　錄音帶等

　　教學時間：

　　兩教時

　　教學過程：

　　第16課 第一教時 總第61教時

　　一、導入新課

　　老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。

　　你熟悉郭沫若嗎？

　　郭沫若：中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《郭沫若全集》留世。

　　二、初讀課文

　　1、請自讀課文，出示自讀要求：

　　①讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　②思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　2、檢查：

　　①生字詞：

　　鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜

　　②指名分節讀課文。

　　③提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

　　3、指導分段：

　　第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。

　　第二部分（2—5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

　　第三部分（6—9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

　　第四部分（10）：白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

　　4、分部分朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、學生仔細觀察田字格的生字后，板演。

　　2、引導學生評價，適當范寫。

　　3、學生用鋼筆描紅。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第16課 第二教時 總第62教時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、課文是從哪幾個方面來寫白鷺的？

　　二、賞析課文

　　（一）第一段、第四段

　　1、指名讀第一、第四段。齊讀。

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

　　3、在你的腦海中，詩留下什么印象？

　　（語言精練形象，節奏感強，充滿意境）

　　4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）

　　（二）過渡

　　1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。

　　2、學生交流。（2、5小節與白鷺是“精巧的詩”相對應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應。）

　　（三）第二段

　　1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節對應這一節進行了具體描寫？（第五自然段）

　　2、出示第五小節。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？

　　“身段的大小”從哪里可以體現出？（全身的流線型結構，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？

　　（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　3、指導朗讀，體會作者語言優美如詩。

　　（三）第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

　　2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優美的畫，讓我們來品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括這幾幅畫面嗎？

　　3、有感情地朗讀這三小節，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。

　　4、匯報：

　　白鷺釣魚圖：

　　作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

　　指導朗讀。

　　白鷺瞭望圖：

　　畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

　　指導朗讀。

　　白鷺飛行圖：

　　指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？

　　“悠然地觀看這情景，可說是鄉村生活中的一大樂事”你體會到什么？

　　教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

　　5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？齊讀第九小節。

　　你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

　　自由練讀。