1.感受瀑布氣勢、形態、聲響的壯闊，培養學生熱愛大自然的情感，激發熱愛祖國的感情。

　　2.學會本課生字，理解詩句；啟發想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

　　3.能有感情地朗讀全詩，并能背誦。

　　二、教學重點

　　感受瀑布的美；表情朗讀課文。

　　三、教具準備

　　瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。

　　四、教學時間 兩課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導語。

　　我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）

　　有誰看見過瀑布？有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

　�。ǘ�）范讀全詩。

　　（三）自學課文，了解全詩大意。

　　1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。

　　2.讀中啟發：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意“聽見”、“看見”這些詞，把它畫下來。注意詩人聽到了什么，看到了什么。（結合回答板書：聽見、望見、仰望）

　　板書后提問：

　�、�“望見”了瀑布全身，為什么不用“看見”？（因為要遠看。板書：遠）

　�、谠娙嗽谀膬貉鐾�？（在瀑布的腳下，是近看。板書：近）

　　指點：這樣，我們很快就了解了全詩的內容。

　　第一節：寫詩人聽到的瀑布的聲�。唬ò鍟�：聲）

　　第二節：寫詩人遠望到的瀑布的形狀；（板書：形）

　　第三節：寫詩人近看到的瀑布靜態和動態。（板書：靜、動）

　�。ㄋ模┚�讀欣賞。

　　著重欣賞詩中的比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是多次運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）

　　1.你們有沒有注意到，詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書：像、好像）

　　有時候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。”（板書：如）這“如”也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。

　　你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

　　學生自讀，畫出比喻句。

　　2.指點暗喻的句子。

　　“萬丈青山襯著一道白銀。”這“白銀”指什么，什么像白銀？

　　“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏風”。珍珠的屏，珍珠做成的屏風，閃閃發光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個句子雖然沒有“像”“好像”“如”，實際上也是打比方。

　　3.現在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　師：瀑布發出的巨響——

　　生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　師：遠望瀑布——

　　生：就像一道白銀。

　　師：近看瀑布——

　　生：像一座珍珠的屏。

　　師：當陣陣風吹來時——

　　生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。

　　4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過對比，進一步體會比喻句在詩中的作用。）

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音。

　　山路一轉，

　　望見瀑布的全身。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，

　　時時來一陣風，把它吹得飄飄灑灑。

　　這樣寫，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。

　　詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

　�。ㄎ澹�學習生字詞，書寫生字。

　　“疊”，上中下結構，上面是三個“又”，要注意把整個字寫緊湊。

　　“涌、陣、喻、偉、煙”，左右結構，且左窄右寬。都可以聯系已學過的字，用部件記憶。“喻”，注意不要丟掉一橫。“灘”，左中右結構，要寫緊湊。

　　“屏”，半包圍結構。“尸”不要加點。

　　在讀音方面，“陣、丈”是翹舌音。“灘、陣、煙”是前鼻音。“涌、丈、屏”是后鼻音。要注意讀準。

　　“涌”，本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思，用上“涌”，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

　　“屏”，屏風。借“珍珠的屏”，展現了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　涌 疊疊 岸灘 陣陣 比喻

　　屏 千丈 偉大 如煙

　　二、朗讀課文。

　　三、創設情境，理解內容。

　�。ㄒ唬├斫獾谝还�。

　　1.現在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。

　　描述：在我們祖國的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布。現在我們假設詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

　　我們讀著詩，好像跟著詩人到了廬山。

　　詩歌從瀑布的聲音寫起。

　　我們來到廬山腳下（出示：瀑布畫面，另添上游客，如下圖）。

　　這聲音好響啊，詩人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林）

　　2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟——

　　松林吹動的聲音，嘩——

　　注意是松林，不是風吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風吹過響聲是“嘩——”，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

　　3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。

　　是像一陣風吹過松林嗎？一陣一陣的。

　　指點：持續不斷，經久不息。

　　現在在廬山腳下，我們好像聽到這樣的聲音，根據這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學生模擬）

　　4.朗讀：好像 浪涌上岸灘。

　　又像 風吹過松林。

　　5.指點：這是一對句子，朗讀時要有相應的節奏和重音。

　　疊疊的浪/涌上岸灘 涌

　　陣陣的風/吹過松林 吹

　　聽聽真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發出的轟響聲。）

　　6.再指導讀第一節。

　　指點：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。

　　7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。

　　（二）理解第二節。

　　1.山路一轉，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）

　　為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？

　　例句：

　　這真像一條河從天上流下來。

　　瀑布從高山上流下來，在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

　　這簡直像天上的銀河流下來。

　　學生議論。

　　進一步啟發情趣：這使我們聯想起李白的詩句：

　　出示：

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　2.指導讀。

　　現在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。

　　讀好感嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出“白銀”。

　　指導讀出重音：一道白銀

　　（三）理解第三節。

　　遠看像一道白銀，近看呢？

　　1.描述：我們繼續跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上“仰望”？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需仰望，才能看見。）

　　2.啟發想象：

　　一座——巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態。

　　3.描述：時時有一陣風吹來，寫了它的動態。

　　如煙——飄飄悠悠；如霧——朦朦朧朧；如塵——四處飛散。

　　能想象到那情景嗎？（讓學生展開想象去體會。）

　　現在讓你們看風吹瀑布的情景。（看錄像，教師根據畫面描述。）

　　小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀；而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細，又是一種輕柔的美。

　　朗讀最后一節。

　�。ㄋ模├首x全詩。

　　（五）作業：抄寫背誦詩歌。