一、教學要求

　　1.通過看拼音寫漢字的練習，復習漢語拼音：通過寫近義詞，積累詞語；通過理解多義字的練習，學習結合語言環境理解字（詞）義；通過改病句的練習，注意克服語義重復的毛病。

　　2.練習說自己做過的小實驗，要求將實驗用具和材料說清楚，將實驗過程說具體。

　　3.閱讀并理解短文，概括每個自然段的主要內容，并給第一自然段分層，概括層意。

　　4.寫家里添置的一種電器或一種農具，要求圍繞外形、用途等來介紹。

　　二、教學時間 六課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學字詞句部分

　　一、教學第一題，看拼音寫漢字

　　可先讓學生拼讀音節，然后再聯系詞語填出漢字。注意讀準平、翹舌音和前、后鼻音。答案如下：

　　（鄭）重其（事） （意）味深（長）

　　（依）（依）不舍 （肅）然起（敬）

　　（傲）然（屹）立 （津）（津）有味

　　二、教學第二題，寫出近義詞

　　可先引導學生理解所列詞語的意思，再寫出意思相近的詞。

　　參考答案：

　　安靜 寂靜 寧靜

　　鼓舞 鼓勵 鼓動

　　強烈 猛烈 劇烈

　　堅強 頑強 堅毅

　　三、教學第三題

　　應首先引導學生讀句子，然后再說說加點詞的意思有什么不同。

　　參考答案：

　　第一組中的“請”，在上句中是“清楚”的意思，在下句中是“清澈”的意思。

　　第二組中的“筆”，在第二句中是量詞，在下句中指筆畫。

　　四、教學第四題，修改病句

　　可以第1句為例，分析存在的問題并進行修改，在學生明確問題出在語意重復上之后，再讓學生自己修改余下的病句，最后匯報。

　　參考答案：

　　1.去掉“無數”域“千千萬萬”。

　　2.去掉“第一個”或“首先”。

　　3.可改成“老師表揚了班里的好人好事。”

　　4.去掉“總是”或“經常”。

　　第二課時

　　教學聽話·說話部分

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學們把題目輕聲讀兩遍，看看題目中提出了哪些要求。

　　2.討論歸納。主要的要求有以下幾點：

　　①說一項自己做過的小實驗。

　　②想好了再說。

　　③將實驗過程說具體。

　　二、啟發學生回憶做過的實驗

　　什么叫小實驗？（指一些簡單易做，原理容易理解的實驗）那么你做過哪些小實驗呢？可列舉些小實驗幫助學生回憶。如：火燒紙鍋、水浮硬幣、凸透鏡實驗等。

　　三、匯報小實驗

　　1.在你做過的實驗中印象最深的是哪次實驗？

　　2.回憶一下做這一項實驗，需要哪些實驗材料，要用哪些實驗用具。

　　3.指導將實驗過程說具體。

　　①你做的這項小實驗是分幾步來做的？先做什么？再做什么？結果怎樣？

　　②介紹范例，了解分步說的方法。

　　例1

　　聽老師說蚱蜢的鼻子不在它的頭上，我很好奇，便捉了只蚱蜢帶回家，做了一個小實驗。我找來一個盒，倒上了水。我先把蚱蜢的頭浸在水里，沒有發現任何反應，幾分鐘過去后，蚱蜢好像沒事一樣，只是它的腹部一鼓一鼓的。接著，我又把蚱蜢倒了個個兒，把蚱蜢的腹部浸在水里，這下可不得了，只見蚱蜢的腿亂蹬，翅膀亂抖，嘴里還難受得直吐泡，好像在向我求饒。我還是耐心地等了幾分鐘，漸漸地，漸漸地，蚱蜢的腿不蹬了，翅膀也不抖了，嘴也不再吐泡了。我這才小心地把蚱蜢從水中取出來。噢，原來它已經死了。我終于知道了，蚱蜢的鼻子的確不在它的頭上，而在它的腹部。

　　例2

　　實驗開始了，我先用量杯往一個玻璃缸里倒了一份水，又倒了兩份酒精，混合在一起，把一塊手絹泡在里面。然后，用夾子夾起手絹，用火柴把它點著。手絹上的火苗越燒越旺，可是手絹卻絲毫無損，連顏色還是那么鮮艷。這是什么原因呢？原來因為杯子里裝的不是普通的水，而是一份水和兩份酒精的混合液。點著以后，一部分酒精和水逐漸蒸發成氣體，從液體變成氣體需要很多的熱量，這樣就大大降低了火焰的溫度。所以手絹不會被燒著。

　　③“尋找蚱蜢的鼻子”和“火燒手絹”這兩個實驗，作者是分幾步來做的？

　　④模仿以上例子，分步說說自己做的實驗。在說實驗過程時，可分別用上“首先……接著……然后……最后……”這樣的句式。說完實驗過程后可再說明一下結論或原理。

　　4.如果其他同學也想做你做的這項實驗，那么，你能告訴他們做這項實驗需要注意些什么嗎？

　　5.指名幾位同學完整匯報實驗情況，教師對照題目要求講評。

　　四、教師總結

　　對照要求總結本次說話練習的情況。

　　說明：如自己做過小實驗的同學不多或淡忘了，本課也可改為由教師做一個小實驗（如紙鍋燒水）指導學生邊觀察邊說。

　　第三課時

　　教學閱讀部分

　　一、默讀題目，明確要求

　　1.請同學們把題目默讀一遍，看看有哪些要求。

　　2.歸納。

　　①說出每個自然段的主要內容。

　　②給第一自然段分層，并概括每層大意。

　　二、閱讀短文，概括每個自然段的主要內容

　　1.輕聲讀短文，遇到生字多讀幾遍，將短文讀通。

　　2.默讀，用“——”分別畫出兩個自然段的中心句。

　　三、給第一自然段分層，概括每層大意

　　1.默讀第一自然段，看看這一自然段共有幾句話？（共5句話）

　　2.看看每句話的意思，想想這一自然段可分為幾層？

　　討論歸納。

　　可分三層。第一層（第一句話）：總寫手絹是人人不可缺少的衛生用品。第二層（二、三兩句）具體說明隨身帶手絹既是講究個人衛生的需要，又是一種文明禮貌的表現。第三層（四、五兩句）：以沙眼的發生為例，說明隨身帶手絹的重要性。

　　也可分為兩層。第一句為第一層，二至五句為第二層。

　　3.小結分層方法。

　　在給自然段分層時，應先看看共有幾句話，每句話講的什么；再想想整個自然段講了幾層意思，進行分層；最后總的看看這樣分是否合理，理由是否充足。

　　四、補充練習

　　學習運用上述分層的方法給下面兩個自然段分層并概括每層的意思。

　　畫筆盒

　　打開我的抽屜，一個裝飾精美的畫筆盒呈現在眼前。畫筆盒的封面是一幅有趣的童話畫面：淡藍色的背景，米老鼠哥哥一邊瞪大眼睛瞧它的模特兒——大黃狗帕拉圖，一邊用手中的筆畫著。調皮的米老鼠妹妹趁他回頭看大黃狗時，用大手套把畫抹掉了。打開盒子，6個身著彩衣的小姐妹排得整整齊齊的，肩并肩地躺著。它們是紅、黃、藍、綠、紫、黑6種顏色的畫筆。我和這盒畫筆結下了深厚的友誼，早已是形影不離的好朋友。

　　字典

　　字典是我的好朋友，也是我的好老師。一次，我正在預習課文，突然，一個生字“簇”把我難住了。于是，我趕快請來了好朋友——字典，查了起來。首先查竹字頭，然后再查11畫，終于在64頁上找到了“簇”這個字。原來它不念zú，而念cù，意思是聚成一團。從這以后，我對查字典更感興趣了。

　　第四、五、六課時

　　教學作文部分（以第一題為例）

　　一、啟發談話，揭示文題

　　1.隨著生活水平的提高，我們同學的家庭一定也發生了不少變化，添置了許多東西，是嗎？能說說你家都添置了哪些東西嗎？

　　2.剛才很多同學提到家里買了一些電器，今天的作文課我們就來寫一種家里近年來添置的電器。

　　二、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學們把作文部分的第一題認真地讀幾遍，看看這次作文有哪些要求。

　　2.討論歸納。

　　選材要求 寫一種電器

　　寫的要求 ①先說再寫。②圍繞電器的形狀、特點、用途（功能）等來寫，突出其中一兩個方面。③介紹得清楚明白。

　　三、指導選材

　　請同學們從近年來自己家里添置的電器中選出一種作為寫的題材。可以是題目中的電風扇、電視機、洗衣機、電冰箱，也可以是取暖器、空調機、吸塵器、電腦、消毒柜、微波爐、電烤箱等。

　　四、指導構思

　　1.對于電器，我們可以從哪些方面按什么順序來介紹呢？請同學們看兩個例子。

　　電飯煲

　　一進門，我就看見桌上放著一個新鮮東西，我懷著好奇的心情走到跟前一看，這東西有一個橙黃色的外殼，殼上安了兩只“耳朵”，殼內裝著一個鋁鍋，鍋蓋的中間有一塊圓形的透明玻璃。外殼下方有一個像“嘴巴”一樣的東西，里面伸出兩顆“門牙”，還有一對紅玻璃“眼睛”。“眼睛”上方貼有一個雅致的商標，清楚地印著兩個字——佳