1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2.學習作者認真觀察事物，抓住特點有重點地進行敘述的方法。

　　3.學會課文中的生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　5.練習抓住特點寫一種小動物。

　　二、教學重點

　　1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　2.學習作者認真觀察事物，抓住特點有重點地加以敘述的方法。

　　三、教具準備

　　1.生字卡片、掛圖。

　　2.寫有“思考·練習”第二題中兩句話的投影片或小黑板。

　　四、教學時間 三課時。

　　第一課時

　　一、聽寫詞語。

　　鯨 捕獲 前肢 哺乳動物 胎生 用肺呼吸

　　(聽寫后同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)

　　二、啟發談話，導入新課。

　　同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(也叫蛐蛐。)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》，就是講蟋蟀的住處的。板書：15蟋蟀的住宅

　　三、檢查預習。

　　1.指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。

　　2.出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

　　四、練習給課文分段。

　　1.默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

　　2.討論分段。

　　五、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.討論。

　　(1)蟋蟀出名有幾個原因？如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？(幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)

　　(2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。(課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。)

　　3.齊讀第一段。

　　六、講讀第二段。

　　1.指名讀第二段。

　　2.討論。(1)人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？(2)“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　3.把第一、第二段連起來讀一讀。

　　七、布置作業。

　　朗讀第三、四段，想想第三、四段講的是什么，這兩段與第一、二段之間有什么聯系。

　　第二課時

　　一、啟發談話。

　　上節課我們對蟋蟀的住宅有了些簡單的了解，這節課，我們來進一步具體了解蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　二、講讀第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.討論。

　　(1)課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅的外部和內部。)

　　(2)結合課文，說說蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。引導學生體會到以下幾點。

　　溫暖 干燥(在朝著陽光的堤岸上，排水優良，有溫和的陽光。)

　　安全(草叢中 彎彎曲曲 一叢 草半掩著)

　　衛生(仔細耙掃門口，平坦，墻壁光滑)

　　簡樸(沒有什么布置)

　　(3)用投影片出示第三段的最后一句話。思考后討論：

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？再想一想，這句話表達了作者什么樣的情感？

　　3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第三段課文。

　　三、講讀第四段。

　　1.指名讀第四段。

　　2.思考后討論：第四段是從哪幾方面講蟋蟀建造住宅的？(堅持不懈地挖掘，長時間的整修。)

　　3.出示寫有第四段第一自然段內容的投影片，分別在“扒”“搬”“踏”“推”等詞下面加點，引導學生把這些詞句聯系起來體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞。

　　4.“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”這句話說明了什么？(說明蟋蟀連續幾個小時不停地干，很有耐心。)

　　四、小結全文。

　　1.“隨遇而安”是什么意思？用課文的具體內容說說蟋蟀“不肯隨遇而安”。

　　2.用課文的具體內容，說說作者是怎樣觀察蟋蟀筑巢的。

　　五、指導朗讀課文。

　　六、布置作業。

　　練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、檢查朗讀。

　　二、識記字形。

　　1.指名說說自己記住生字字形的方法。注意“宅”與“它”，“擇”與“澤”，“址”與“止”的區別。

　　2.重點指導“驟”字間架結構和右邊的筆順。

　　3.要求學生在作業本上把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

　　三、練筆：根據平時觀察，抓住一種小動物的特點，寫一篇短文。

　　四、指名讀讀自己的短文，酌情表揚鼓勵。

　　五、布置作業。

　　1.對“練筆”進行修改。

　　2.預習《威尼斯的小艇》。