一、習作內(nèi)容

　　觀察你喜愛的一種動物，以它的生活習性為中心，把看到的情況具體地寫下來。

　　二、教例說明

　　本次作文教學貫徹整體化的原則，運用例導式的教法，對學生進行全程訓練，體現(xiàn)出觀察能力、寫作能力和修改能力的培養(yǎng)。在教學過程中先讓學生以課文為例悟寫動物的方法，再給提綱指導學生去實地觀察，通過對例段的比較，學習如何將動物的習性寫具體，講評時以學生典型文為例，引導自改作文。

　　全程訓練中著眼于“精練”，把本次作文知識的要點寓于訓練題之中。在作文全過程的每個環(huán)節(jié)上都設計若干有針對性和啟發(fā)性的訓練題，以處理作文過程中的重點、難點，幫助學生克服寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生自覺作文的能力。

　　三、指導步驟

　　（一）作前準備

　　1.根據(jù)題目要求，將學過的有關動物的課文回憶一下，想想寫動物有哪些寫法。

　　2.選擇觀察對象。可以是家里養(yǎng)的小貓、小狗、金魚，可以是動物園里的猴子、老虎、小鹿，也可以是經(jīng)常見到的螞蟻、蜜蜂、蜻蜓等。

　　3.指導觀察方法。

　　（1）選擇一種動物，先觀察它的外形，在觀察時先看整體印象，抓住它最讓人感興趣，最與眾不同之處，再按照一定的順序觀察其他部位。

　　（2）觀察動物的活動情況，了解它的習性。可從動物吃食、休息、嬉戲、繁殖等方面選擇1—2點進行重點觀察。動物在各種情況下活動是不一樣的，要抓住短暫時間內(nèi)發(fā)生的情況，去分步觀察，才能做到觀察仔細。

　　（二）課堂指導

　　1.審清題意，明確作文要求。

　　思考：

　　①劃出題目中的關鍵詞語，談談自己對題目的理解。

　　②什么叫動物的生活習性？包括哪些方面？

　　③本次作文要求以動物的哪方面情況為重點內(nèi)容？

　　討論、小結：

　　①題目中的“喜愛”是關鍵詞語，要求在文中要表達出自己對這種動物的喜愛之情，這樣必然要在文中寫出動物引起自己喜愛的地方及自己怎樣喜愛的感情。

　　②動物的生活習性，即動物為適應生存的自然環(huán)境長期形成的一些生活上的特性，包括動物的吃食、休息、嬉戲、繁殖諸方面的情況。

　　③我們過去也寫過小動物，重點是寫動物的外形特征，本次練習要以寫動物的習性為重點，寫出自己看到的動物的活動情況。

　　2.交流各人觀察的一種動物，要求重點說出所觀察動物的生活習性，說出自己覺得動物活動中最有意思的地方。

　　3.指導怎樣把動物的活動情況描寫具體。

　　①讀下面這段話，按要求回答問題。

　　這時，從草叢中跳出一只螞蚱，公雞看見了，迅猛地撲過去一啄，沒想到螞蚱一跳，逃走了。這下可激怒了公雞；它瞪圓眼睛，“咯咯”地吼叫著，半張開翅膀一竄，用那只強有力的爪子一踩，可憐的小螞蚱就再也動彈不了了。公雞用尖嘴啄起螞蚱，來回甩了兩下，就吞進肚里，它嘗到了美味，抖抖身子，脖子四周的羽毛張開豎起。翅膀上下?lián)渖戎�，就好像孔雀開屏一樣，好一副勝利的姿態(tài)。

　　（1）這段話把公雞吃螞蚱的過程分成五步進行描寫，這五步是：

　　（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

　　（2）作者怎樣把公雞吃螞蚱的動作寫具體的？

　　（ ）地一啄（ ）地吼叫著

　　（ ）地一竄（ ）地一踩

　　（3）被激怒了的公雞樣子是（ ）

　　擺出一副勝利姿態(tài)的公雞樣子是（ ）

　　②下面這段話不具體，討論一下，并把它修改具體。

　　猴子蕩秋千才有趣呢！它坐在秋千架上，秋千就搖晃起來，秋千越蕩越高。后來，它跳上假山，飛快地跑了，猴子真頑皮啊！

　　提示：猴子怎么躍到秋千架上的？它在秋千架子上怎么坐著？它怎么把秋千蕩起來的？它在蕩秋千時哪些動作、神態(tài)有趣？將這些具體寫出來。

　　參考答案：

　　一只猴子從假山腰上縱身一躍，一下子跳到了秋千架上。它使勁抓住秋千架兩旁的鐵鏈，后肢用力一蹬，秋千立刻搖晃起來。秋千越蕩越高，它干脆坐了下來，顯得非常悠閑自得。過了一會兒，它忽然想出個新點子，用兩條腿倒勾住秋千，把整個身體倒掛在秋千架上，一對小眼睛瞅著游人，活像個雜技演員在表演“空中飛人”！

　　4.小結：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子，包括神態(tài)、動作等描寫具體，在字里行間滲透自己對動物的喜愛之情。

　　（三）評改建議

　　教師在了解全班習作狀況后，結合本次習作要求，以典型文引路，引導學生學習自評自改。

　　1.評改重點：

　　（1）習作是否以動物的習性為中心內(nèi)容。

　　（2）習作對動物的活動情況描寫是否具體。

　　（3）習作是否突出“喜愛”之情。

　　2.評改教法：典型引路，采用比較對照法，幫助學生進一步領悟寫作知識、規(guī)律，以促進寫作能力的提高。齊評、自評相結合。

　　3.評改步驟：

　　（1）選兩篇優(yōu)秀習作交流講評。

　　（2）選擇一篇重點內(nèi)容不妥當?shù)闹v評。

　　（3）選1—2篇寫得不具體的習作討論，并集體提出修改意見。

　　（4）學生在老師初評的基礎上自評自改習作。

　　（四）例文參考

　　燕子

　　燕子是候鳥，秋天飛向南方，春天又飛回來，書上稱它為“春燕”，人們也把它當作春天的象征。

　　前年春天，我家屋檐下的電燈開關旁邊，就住了一對可愛的燕子。它們的羽毛像黑色的緞子，黑得發(fā)亮。每天一早就在空中愉快地飛來飛去，捕捉昆蟲，它們不畏辛苦，不管是風和日麗還是電閃雷鳴，總是從早到晚辛勤地銜泥筑窩。

　　它們做窩的技巧很高，每當看到它們站在電燈開關上的時候，我總是提心吊膽，生怕它們掉下來。但它們卻毫不在乎，站在開關上，歪著腦袋，從嘴里吐出剛銜來的泥土，有規(guī)則地放在還沒做好的窩邊，然后，又“唰”地一聲飛出去銜泥了。這樣來來往往，誰也數(shù)不清它們究竟銜了多少次。過了幾天，它們的“房子”蓋好了。這個可愛的小“房子”真像半個大菠蘿，非常好看。

　　開始，兩只燕子在一起飛行、勞動，但后來我總是看到只有一只燕子來回地飛著。真奇怪！我問媽媽：“還有一只燕子去哪兒啦？”媽媽說：“那只燕子在孵小燕子呢。”真的，過了一段時間，我就聽見窩里有小燕子的叫聲，這時大燕子天天捉蟲喂養(yǎng)小燕，小燕們站在門口，一個個張著黃黃的小嘴巴，等待著它們的爸爸、媽媽給它們運糧呢！

　　有一天，弟弟要用棍子把燕子窩搗掉，爸爸說：“不要搗，燕子是益鳥，專吃害蟲的，要愛護燕子。”從那時起，我和弟弟一直把燕子的房子保護得好好的。我還發(fā)現(xiàn)，每當要下雨的時候，燕子就飛得很低。爸爸告訴我們說：“燕子低飛大雨將隨。”哦！燕子真好，它不僅為人們捕捉害蟲，而且還能預報天氣呢！

　　（五）簡評

　　這篇不過六百字的小文章，寫得生動有趣，小作者在生活中深入觀察動物的習性，抓住“燕子筑窩”、“孵小燕”兩個情況細致描寫，這樣很容易地就說清了他要讀者接受的意見：燕子是可愛的，要保護燕子，小作者對燕子喜愛之情躍然紙上了。