1.復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。

　　2.以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。

　　3.練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4.練習寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2.學生的小制作一兩件。

　　3.學生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

　　二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)

　　三、討論交流。

　　1.第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2.第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3.第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4.第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1.掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。

　　2.練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業。

　　1.訂正做錯的題目。

　　2.做一個制作，準備下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的發言，互相交流，互相學習。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1.指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

　　2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

　　3.教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。

　　四、布置作業。

　　1.用課余時間繼續交流小制作。

　　2.預習“閱讀”練習的內容。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學生按要求自學，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1.指名讀短文。

　　2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4.你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)

　　四、布置作業。

　　1.朗讀短文。

　　2.預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導審題，明確要求。

　　1.指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發，拓寬思路。

　　1.根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)

　　2.從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當指導。

　　三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。

　　第五課時

　　學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)

　　二、交流作文。(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1.將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2.請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3.教師就怎樣做到作文有中心進行小結。

　　四、指導修改語句方面的毛病。

　　教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。

　　五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。