教學目的要求：

　　1.讀準平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

　　2.正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

　　3.給句子加上適當的詞語，使句子表達的意思更具體。

　　4.閱讀短文，能理解中心句的意思。

　　5.仔細觀察一個人，進行人物外貌描寫的訓練。

　　教學重點難點：

　　作文訓練是本次訓練的重點和難點。

　　教學過程：

　　一、練習第一題。

　　1.輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

　　2.指名朗讀，相機指正。

　　二、練習第二題。

　　1.比一比，讀一讀。

　　2.口頭組詞。

　　3.組成詞語，填在括號里。

　　休（休息） 捧（捧著書） 透（透明） 讀（讀書）

　　體（體操） 棒（木棒） 　繡（繡花） 續（繼續）

　　涼（涼風） 憐（可憐） 　線（棉線） 繼（繼續）

　　晾（晾干） 鄰（鄰居） 　錢（銅錢） 斷（砍斷）

　　三、練習第三題。

　　1.小組討論：每組句子中帶點詞的意思有什么不同。

　　（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監牢）

　　他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）

　　（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）

　　特務不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）

　　（3）這塊石頭真硬。（指質地堅硬）

　　特務怕把監獄的內幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學校上學。（固執，無論如何的意思）

　　2.指名說，相機指導。

　　四、練習第四題。

　　1.討論“懇求”、“要求”、“請求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求。

　　要求：用在上級對下級，長輩對晚輩，或同學、同志、朋友之間。

　　請求：一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求時。2.選詞填空。由學生各自填寫。

　　3.檢查指導。

　　五、練習第五題。

　　1.默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達的意思更具體。

　　2.填詞語。舉例：

　　（1）他是一個（優秀的）少先隊員。

　　（2）（小）院里有幾棵楊樹。

　　（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3.檢查指導。

　　六、練習第六題。

　　1.輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓的意思。耶魯大學：美國一所著名的大學。

　　2.說說短文講了誰的什么事？

　　3.思考：“此刻，他的心已經飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個時候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學識，貢獻給祖國的鐵路建設事業。）

　　4.指導朗讀。老師的話要顯得語重心長。

　　七、作文

　　1.觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點的學生，指導學生按身材、相貌、衣著的順序進行觀察，并說出這位同學給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節儉、討人喜歡等。）

　　2.口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。

　　3.筆述：把口述的內容用一段話寫下來。要求內容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。

　　4.講評。指名不同程度的學生讀一讀，按上述要求師生共同講評。

　　5.修改、謄清。指導學生進一步修改，最后謄清。