本單元教材安排了四篇課文。其中《寓言二則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》三篇是講讀課文，《打碗碗花》是閱讀課文，最后是綜合性的基礎訓練。

　　在閱讀教學中進行把一段話寫清楚的訓練，主要是通過指導學生在理解課文思想內容的過程中體會作者是怎樣把一段話寫清楚的。因此，進行“把一段話寫清楚”的訓練，一定要堅持從內容到思想，引導學生在弄懂每一個自然段的意思的基礎上，通過理解內容來體會其中的道理，進而體會怎樣把一段話寫清楚；使學生能把通過課文學到的感性知識，逐步積累起來上升到理性認識，并以此來指導自己的讀寫實踐。

　　本單元課文從形式上看，有寓言，有成語故事，也有一般的日常生活記敘，可謂形式多樣。但從內容上看，卻都是通過一些具體的事情來說明某一個道理的。而所說明的道理，對于培養學生的觀察能力、獨立思考能力和科學的思想方法，都具有重要的教育作用。

　　進行本單元教學，應注意以下幾點：

　　1.要重視詞句訓練。理解詞句是讀懂段篇的基礎。因此，詞句訓練始終是小學語文教學的一個重點。詞句訓練，一是要抓詞句的理解，特別是聯系課文內容的理解能力；二是要抓理解句子之間的關系；三是要抓詞語在說話、寫話訓練中的運用。從而使學生能把課文中學過的重點詞句，在理解的基礎上應用到生活實踐中去。

　　2.要加強段的訓練。段的訓練是中年級的訓練重點。首先，要指導學生理解每個自然段的意思，這就要先弄清每句話的意思和句與句之間的關系；其次，要指導學生把每個自然段的意思用準確的語言歸納成段意，為今后掌握分段、學習歸納段意創造條件。如果學生的理解能力強，可以滲透一點重點段的知識和段與段之間關系的知識。

　　3.要重視朗讀的訓練。朗讀的目的主要是培養閱讀能力，使學生通過讀，盡可能多地自己理解課文內容。讀的方法很多，如，默讀，這是最基本的閱讀能力，要教會學生一邊默讀，一邊思考；朗讀，要讀出感情，是幫助理解、檢驗理解程度的重要手段；帶著問題讀，是突破重點、難點的手段之一。不論采用什么方法，一定要給予必要的引導、點撥，甚至講解。

　　4.要改進“基礎訓練”教學。基礎訓練不是某個單元的課后作業，而是字詞句、聽說讀寫的綜合訓練，是使學生把知識通過訓練逐步形成能力的系統教學。因此，要作為重要環節組織教學，絕不能放棄指導、留給學生自己去完成。教學中，不能就題做題，而要與本單元教材內容緊密結合。在訓練中，如果發現本單元某些知識還沒有被學生掌握，以致影響到基礎訓練的教學，還應當在訓練的同時給以補課，從而確保一個單元的教學任務能在本單元教學之后，基本上完成，做到不欠賬。