知識目標：

　　學習本課的生字新詞。

　　能力目標：

　　訓練學生有感情地朗讀課文的能力

　　繼續學習讀懂句子含著的意思的方法，培養學生的理解能力。

　　情感目標：

　　了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

　　學習過程：

　　一、     導入

　　今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）

　　顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的“語言大師”。他的早期作品描寫波蘭農民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。

　　二、     初讀課文

　　下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想

　�。�1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）

　　（2）作者筆下的小揚科你認為是個什么樣的孩子？

　�。ㄉ�回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據

　�。�熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）

　　三、重點探究

　　重點：第三自然段

　　用“無論……總能”說句話

　　指導朗讀，讀出歡快的語氣。

　　第十、十一自然段（出示插圖）

　　從這里能不能看出揚科很愛音樂？

　�。▽W生討論）

　　他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走

　　無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）

　　反復讀（出示投影）

　　自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）

　　教師總結：朗讀時要用“深沉的語調”“緩慢的語速”，并且要注意較多的頓歇（如在“他”“很久”“很久”之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在“他怕”“他不敢動”后加長停頓時間），要把這種“怕”和“愛”的沖突變得異常沉重

　　這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

　�。ㄒ魳罚�對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當中你體會到了什么？

　　學生匯報

　　重點：17自然段

　　1、              讀

　　2、              白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？

　�。ㄎ視�說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）

　�。ㄔ谶@樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）

　　（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）

　　（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）

　　同學齊讀，然后接說

　　三、感悟

　　有人曾經說過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？

　　（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）

　　四、總結：希望大家珍惜我們現在的好時光，好好學習