一、揭題

　　1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻，人們會敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：小）。他們年齡雖小，但其品質和行為同樣讓人敬佩。我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的--（王二小），有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的--劉胡蘭。

　　2、今天，我們要認識一位來自于比利時的小英雄，他就是第20課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板：于連）

　　二、自學，檢查

　　1、課前，大家都預習了課文，我請幾位同學分讀課文的幾個小節，看是否讀準字音，讀通句子。其他同學邊聽邊思考：連十歲也不到的小于連到底做了什么事，能成為人民心目中的英雄呢？你能找出課文中的一句句子來概括一下嗎？

　　2、點評朗讀情況

　　3、小于連做了什么事，從而成為了英雄？

　　4、是啊。小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。

　　三、第三節

　　1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于連到底發現了什么危險的情況？（板：發現險情）請同學自讀第三節，把寫小于連發現險情的句子用“--”劃下來。

　　2、交流：出示第三節3--5句。

　　3、小于連到底發現了什么險情？他聞到了什么？（板：聞到）發現了什么？（板：發現）看見了什么呢？（板：只見）最后又發現了什么？（板：發現）

　　交流，板：濃烈的火藥味

　　奪目的迸跳著的火星

　　又長又粗的燃燒著的導火線

　　導火線連著大火藥庫

　　4、小于連是憑什么判斷出當時的情況十分緊急？請你先讀一讀這幾句句子，然后以四人小組的形式找到其中的一些關鍵詞，來說一說情況危險在哪兒。

　　濃烈--火藥味重，說明導火線已經燃燒了很久，快要引燃炸藥了。請你帶讀。

　　奪目--耀眼，說明導火線很粗。請你帶讀。

　　又長又粗--說明所連接的火藥一定非常多。一旦爆炸，殺傷力極大。請你帶讀。

　　設想一下，如果小于連沒有及時發現并采取措施，大火藥庫一旦被引爆？請你帶讀。

　　5、這可是千鈞一發的危急時刻啊！誰能讀出3--5句緊張而又焦急的語氣？（指、齊）（關投影）

　　6、就在這緊急關頭，于連想出了好辦法。“智”就是好辦法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險情呢？（板：排除險情）--（板：用小便澆）

　　其實，在此之前，于連還想了幾個辦法。分別是哪幾個辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩 用水澆 喊人）（喊人為什么來不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）

　　“用小便澆”這個辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（擦），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節約了時間（擦），而且，小便這樣東西“隨身攜帶，隨時使用”，真是一個方便的好辦法。

　　讓我們配合讀于連想辦法排除險情的句子。這可怎么辦呢？溝又窄又深--用誰澆滅導火線上的火花吧--喊人吧--小于連急中生智--布魯塞爾城--全城老百姓--

　　7、相信小于連那機智、勇敢的舉動給同學們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說給身邊的朋友們聽。下面我們就根據板書把于連挽救城市的全過程講一講。先請同學自己準備一下。（指名復述）

　　四、第一節

　　1、于連以自己的機智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利時人民感謝小于連，為了紀念他，就把于連急中生智，用小便澆滅導火線上火花的瞬間用塑像的形式保留了下來。（出示于連圖）

　　2、課文第一節就介紹了于連的形象。請你在第一節中，把寫于連形象的句子用“~~~”劃出來，并讀一讀。

　　你確實讀出了于連調皮可愛的樣子。讓我們學著他的樣子一起來讀好這句句子。

　　五、第四節

　　1、可愛的于連像不僅受到比利時本國人民的喜愛，而且吸引著到比利時游覽的人們，大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。也讓我們帶著喜愛和崇敬之情齊讀最后一節。

　　六、課外引申

　　1、你們知道嗎？五百多年來，各國人民都用自己不同的方式表達著對于連這位小英雄的喜愛之情。你們還了解到哪些有關于于連塑像的資料？

　　2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于連帶去什么禮物呢？交流。