教學(xué)目標(biāo)

　　1、  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個(gè)

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子

　　3、讀課文，展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達(dá)清楚

　　4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象

　　課的類型

　　新授課

　　教學(xué)方法

　　直觀演示法、互動(dòng)參與法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　選用參考

　　語文教學(xué)參考

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、信息大搜索

　　2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂�，而擁有�?ldquo;人間天堂”這一美稱。

　　3、齊讀第一節(jié)

　　4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

　　5、出示課題：14、西湖名題   齊讀課題

　　6、學(xué)習(xí)生字“堤“

　　7、讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友問題提得可真好，請(qǐng)你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

　　3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準(zhǔn)？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

　　2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號(hào)。

　　3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

　　4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

　　5、指導(dǎo)背育

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

　　（二）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――－（白居易和蘇東坡）有關(guān)，走，我們一起去看看。

　　2、自由讀讀課文4、5小節(jié)，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫白堤景色的句子。

　　3、指名交流，媒示句子

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　小朋友真聰明，都劃對(duì)了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。

　　5、誰愿試試，不如我們來個(gè)小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？

　　小組賽讀

　　四、拓展延伸，展開想像

　　1、除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽說過哪些傳說呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說說。

　　2、聽了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務(wù)，杭州一日游

　　要求：1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

　　2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景，名勝古跡

　　評(píng)出最佳旅行社

　　3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假如你來到了西湖之畔，你會(huì)說些什么？做些什么呢？

　　教案說明

　　課文語言優(yōu)美，富有情趣，可讀性強(qiáng)，文章伊始，我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說，信息資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景，短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻，將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中，我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂；說說“你讀懂了什么？”學(xué)生各抒己見，紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽，在其中，我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛問為什么，雖然問題質(zhì)量不高，但是提問的同時(shí)打開了學(xué)生的思維火花，體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們善于思考的能力，想象，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想，所以，課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料，展開想象，介紹各個(gè)西湖景點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。