認知目標 1. 學會本課生字詞；

　　2. 理解課文內容，3. 懂得這個故事說明的道理。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標 通過看圖和學文，培養學生的觀察能力和詞語理解能力。

　　德育情意目標 使學生受到事物之間也是有聯系的這一科學思想的教育

　　教學

　　重難點  重 點 了解葫蘆的葉子與果實有密切聯系。。

　　難 點 通過理解課文懂得這個故事說明的道理。

　　教學手段及教具準備 卡片、掛圖

　　主體參與合作互動設想 討論交流，反復讀議

　　教   學   過   程 課后小結

　　第 一 課 時

　　一.板畫引入，激發興趣。

　　1.教師在黑板上畫幾個可愛的小葫蘆，問：畫的是什么？你見過嗎？今天，我們一塊認識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實現了嗎？

　　2.板書課題：我要的是葫蘆

　　3.指導“蘆”讀輕聲，齊讀課題。

　　二.指導看圖，領會圖意。

　　逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）

　　三.初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2.標出自然段序號，指名學生分別朗讀，師生評議。

　　3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？

　　4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？

　　四.學習生字。

　　1.連詞讀生字。

　　掛了  一些  盯著  鄰居  治一治  葫蘆藤  哇

　　2.提出不懂的詞。（討論，讓學生弄懂）

　　3.指導書寫生字，記住字形。

　　些：上面是“此”不是“比”。

　　鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。

　　感：上面部分是“咸”不是“成”。

　　五.課堂練習。

　　1.比一比,再組詞。

　　葫（   ）  鄰（   ）  治（   ）  盯（   ）

　　胡（   ）  領（   ）  抬（   ）  釘（   ）

　　2.練習書寫生字。

　　3.流利地朗讀課文。

　　第  二  課  時

　　1. 首尾對比，2. 造成懸念。

　　1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請學生注意正確運用量詞。

　　(1)從前，有個人種了一（   ）葫蘆。

　　(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（   ）小葫蘆。

　　2． 讓學生比較下面兩個句子：

　　(1)“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

　　(2)“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

　　教師在學生討論的基礎上引導學生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更加具體、清楚。

　　3. 指導有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個詞語中感受那個種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　4. 朗讀體驗后，教師設疑：那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果又怎么樣呢？接著指導學生讀第4段，對照課文插圖，再次設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃，一個個落下來了呢？

　　3. 理解過程，4. 深究原因。

　　1. 導讀第2、第3段。讓學生帶著下邊的問題研讀課文：當葉子上爬著一些蚜蟲時，2. 那個人是怎么想的？又是怎么說的？

　　3. “長得賽過大南瓜才好呢”這句話還可以怎么說？“葉子上的蟲還用治”這句話的意思是什么？那個人在說“我要的是葫蘆”這句話時，4. 是怎么想的？

　　5. 在充分感知語言的基礎上練習分角色朗讀對話。讀后教師問：讀到這里，6. 你們是否明白，7. 開始小葫蘆長得十分可愛，8. 后來為什么變黃落下了呢？指9. 導學

　　生用“因為……所以”的句式回答這一問題。

　　5. 創設情景，6. 延伸結尾。

　　那個種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　　筆頭練習：

　　第二年，那個人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子，（    ）的葫蘆藤上長滿了（    ）色的葉子，開出了很多（    ）的小花。花謝以后，藤上掛了好多（    ）的小葫蘆。有一天，他發現葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（    ），趕快（    ）。后來小葫蘆慢慢（    ），一個個都長得（    ）。

　　7. 作業練習:

　　1. 填空,再讀一讀。

　　（     ）小花       （     ）葫蘆藤

　　（     ）小葫蘆     （     ）蚜蟲

　　2. 讀句子，3. 注意每句話的語氣。

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蚜蟲怕什么？

　　有幾個蚜蟲不怕。