一教學(xué)內(nèi)容

　　最大公因數(shù)（二）

　　教材第82、83頁練習(xí)十五的第2一9題。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

　　三重點難點

　　掌握找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。

　　四教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五教學(xué)過程

　　1．完成教材第82頁練習(xí)十五的第2題。

　　學(xué)生先獨立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗，并將這8組數(shù)分為三類。

　　2．完成教材第82頁練習(xí)十五的第3一5題。

　　學(xué)生獨立填在課本上，集體交流。

　　3．完成教材第83頁練習(xí)十五的第6題。

　　學(xué)生獨立填寫，集體交流，體會兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1的幾種情況。

　　4．完成教材第83頁練習(xí)十五的第7一11題。

　　學(xué)生獨立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第83頁的“你知道嗎”。

　　請學(xué)生試著舉例。提問：互質(zhì)的兩個數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1．某服裝廠的甲車間有42人，乙車間有48人。為了開展競賽，把兩個車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？

　　2．有一個長方體，長70厘米，寬50厘米，高45厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長最大可以是多少厘米？

　　3．把一塊長8分米、寬6分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒有剩余，正方形個數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？

　　（五）課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫出這兩個數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個數(shù)的因數(shù)，再從大到小，看看哪個數(shù)是另一個數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。