第三課時

　　一教學(xué)內(nèi)容

　　分數(shù)單位

　　教材第62頁的內(nèi)容。

　　二教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解分數(shù)單位。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　三重點難點

　　理解分數(shù)單位。

　　四教具準備（小圓片）

　　五教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1．用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。

　　2.下列分數(shù)表示圖中的陰影部分對不對？

　　3.說一說。

　　(l）拿走9塊餅干的，拿走了幾塊？為什么？

　　(2）拿走剩下的，拿走幾塊？為什么？

　　(3）再拿走剩下的，拿走幾塊？

　　(4）寫一寫，想一想。

　　請學(xué)生任意寫3個分數(shù)，說一說每個分數(shù)的意義。

　　老師板書學(xué)生寫出的分數(shù)。如，，。

　　老師：，，各有幾個幾分之一？（有，1個，有3個，有14個。）

　　(二）教學(xué)實施

　　1．學(xué)習(xí)分數(shù)單位。

　　2.投影出示。

　　一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。

　　平均分成3份，2份是這堆糖的。

　　平均分成4份，3份是這堆糖的。

　　平均分成6份，5份這堆糖的。

　　然后把結(jié)果填在課本上。

　　(2)動手操作

　　學(xué)生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。

　　(3）集體訂正。

　　請學(xué)生說出，，，分別表示什么意思：

　　(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分數(shù)單位的意義。

　　老師：表示什么意思：（表示把單位“1”平均分成2份，表示這樣的一份。）誰是單位“1”。（這堆糖是單位“1”。）表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成3份，表示這樣的2份。）誰是單位“1”？（還是這堆糖是單位“l”。）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：，，，這些分數(shù)的分母分別是2，3，4，6......表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）

　　講述：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如，的分數(shù)單位是。

　　老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。

　　集體說一說自已寫出的三個分數(shù)的分數(shù)單位。

　　(5)發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。

　　老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分數(shù)單位是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。）

　　說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。

　　2．不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？

　　(1）學(xué)生思考，同桌討論。

　　(2）學(xué)生交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，因為不同分母的分數(shù)，把單位“1”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位。

　　（三）課堂小結(jié)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)單位，誰來說一說什么是分數(shù)單位？（把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。你能說出幾個分數(shù)的分數(shù)單位嗎？每個分數(shù)又有幾個這樣的分數(shù)單位呢？請你與同桌互說3個分數(shù)，分別說出這個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？是由幾個這樣的分數(shù)單位組成的。看哪組同學(xué)說得又對又快。）