單元教學目標：

　　1．在操作活動中，理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。

　　2．理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算。

　　3．能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

　　4．能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。單元學習內容的前后聯系單元

　　折紙

　　教學目標

　　1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

　　2、能正確計算異分母分數的加減法。

　　3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。

　　教學設計

　�。ㄒ唬﹦邮植僮�，明確目標

　　1．談話導入

　　師：同學們喜歡折紙嗎？這節課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么數學知識？

　　2．活動要求

　　師：取出準備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并在小組內說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？

　　3．動手操作

　　學生開始進行折紙、涂色的活動，教師巡視指導。

　　4．學生交流反饋

　　師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？

　　5．提出問題，明確目標

　　師：同學們，如果現在要計算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？

　�。▽W生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）

　　師：請同學們想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？

　　（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）

　　師：這節課就來探索分母不同的分數分數的計算方法。（板書課題。）

　　（二）自主探索，理解算理

　　1．自主探索

　　師：現在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。

　　（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）

　　師：（指著算式1/2+1/4）剛才大家說了很多自己不同的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？

　　2．交流討論

　　學生在全班范圍內展開討論，充分發表各自的意見。最后，從中找出兩種學生認可的方法：

　　師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？

　　生：第2種。

　　師：誰來說一說這種方法的道理？

　　3．聯系折紙，理解算理。

　　師：通過大家的交流，同學們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？

　�。ㄈ�）嘗試應用，鞏固提高

　　1．試著解決減法問題

　　1/2-1/4=？

　�。ㄔu析：通過知識的遷移，讓學生進一步加深對異分母分數加減法的算理的理解，在交流與反饋中發現問題，及時指導、明確方法。）

　　2．完成“試一試”

　　出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學生提供嘗試機會。

　　（學生練習后全班反饋交流，并規范書寫格式。）

　　（四）總結評價，回顧反思

　　師：你現在知道異分母加減法怎樣計算嗎？

　　五、教學反思