教學要求：

　　1．使學生進一步掌握列方程解答數量關系稍復雜的應用題

　　的思路和方法，能比較熟悉地找出應用題里數量之間的相等關系，

　　提高學生列方程解應用題的能力。．·

　　2．使學生進一步認識應用題之間的內在聯系，培養學生比

　　較、綜合等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題．

　　我們在這一單元里，學習了列方程解應用題。誰來說一說，列

　　方程解應用題要按怎樣的步驟做？列方程解應用題的關鍵是

　　什么？

　　這節課，我們練習列方程解應用題。(板書課題)通過練習，要

　　能進一步抓住關鍵，比較熟練地找出應用題里數量之間的相等關

　　系，更加熟悉列方程解應用題的思路和方法，提高列方程解應用題

　　的能力。．

　　二、對比練習

　　1．做練習二十二第10題。

　　讓學生讀題。

　　提問：這兩題有什么相同和不同的地方？

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。[第(1)題如果板演

　　學生不用第一種解法，就再指名一人用第一種解法板演]

　　集體訂正，讓學生說一說每一題是怎樣想的。

　　提問：這兩題在列方程時有什么相同的地方？

　　這兩題數量之間的相等關系是一樣的，列出的方程為什么又

　　不同？

　　指出：這兩題都是相遇問題，所以都可以根據兩部分數量相

　　加的和等于總數量來列方程解答，因此，方程表示的意義是相同

　　的。但由于題目里的一個條件和問題不同，所以所設的未知數工

　　表示的意義不一樣，列出的方程也不同。

　　2．做練習二十二第13題。

　　讓學生默讀題目，要求邊讀邊思考題目數量之間的相等關系。

　　要求學生設未知數，列出方程。

　　指名學生口答所設的未知數和列出的方程，老師板書。

　　提問：這三道題各是按數量之間怎樣的相等關系列方程的？

　　你是怎樣找出每道題數量之間的相等關系的？

　　為什么第(1)題方程左邊要把兩部分相加等于右邊的數？第

　　(2)、(3)題方程左邊要把兩部分相減等于右邊的數？

　　指出：這幾道題雖然不是相遇問題，但它們的數量關系是相

　　似的。從這三道題我們可以看出，列方程解應用題，要根據題意找

　　*準數量之間的相等關系，依據數量之間的相等關系列出方程來

　　解答。

　　三、變式練習

　　做練習二十二第14題。

　　讓學生讀題。

　　提問：甲車和乙車同時出發，現在“甲車落在乙車后面28千

　　米”，是什么意思？(甲車比乙車少行28千米)

　　這道題數量之間有怎樣的相等關系？

　　誰能做這道題？

　　指名一人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說一說方程左邊每一步的意思。

　　追問：按怎樣的等量關系列方程的？你是根據什么找出這個

　　等量關系的？

　　指出：列方程的關鍵是找準題里的數量之間的相等關系，然

　　后按數量之間的相等關系列方程。找數量之間的相等關系時，要

　　看清題意，根據題目里的條件之間的聯系來確定。

　　四、課堂小結

　　這節課練習了列方程解應用題。列方程解應用題要按照它的

　　解題步驟來做，其中最重要的一步是找出數量之間的相等關系，對

　　照數量之間的相等關系列出方程來解答。要找準數量之間的相等

　　關系，就要先弄清題意，順著題目的意思，根據數量之間的聯系來

　　確定。

　　五、講解思考題

　　讀題。

　　提問：誰的速度快？甲比乙快，甲追上乙時，比乙多跑了幾

　　圈，是多少米？‘

　　“經過多少分甲追上乙”還可以怎樣說？(經過多少分甲比乙

　　多跑了400米)

　　這道題用方程會算嗎？請大家課后做一做。

　　六、布置作業

　　課堂作業：練習二十二第11、12、15題。·

　　家庭作業：練習二十二第9題。