數的改寫包括以下幾個方面：

　　A．多位數的改寫。

　　把多位數改寫成以“萬”或“億”作單位的數。

　　在萬位的右邊點上小數點，去掉小數末尾的零加上單位“萬”；在億位的右邊點上小數點，去掉小數末尾的零加上單位“億”。

　　B．求近似數。

　　去掉個級，個級千位上的數字四舍五入；去掉萬級和個級，萬級千萬位上的數字四舍五入。

　　精確到哪一位就看哪一位后面的數字，按四舍五入法取近似數。

　　C．“改寫”與“求近似數”的對比。

　　①相同點：都是改變原來數的計數單位。根據要求用“億”或“萬”等作單位。②不同點：“改寫”只改變數的單位，不改變數的大小，用“=”表示。“求近似數”是用四舍五入法，既改變了數的單位，又改變數的大小，用“≈”表示。

　　例2：這些數之間有什么聯系？是整理這些數之間的聯系。

　　教學時，教師可以讓學生進行充分地交流，結合學生的交流，師生一起嘗試用一定的形式表現出這些數之間的聯系。如，可以用以下的方式：

　　在對這些數進行大小比較時，要讓學生理解，都是比較所包含的相同的計數單位的多少。

　　例3：小數的性質與分數的基本性質有什么聯系？是對小數與分數的基本性質進行整理。

　　教學時，要先讓學生分別回顧小數和分數的基本性質，然后用式子表達出它們的基本性質，再結合式子進行對比，找出它們之間的聯系.

　　“討論與交流”中圍繞整數、分數、小數設計了一些思考的問題，通過對這些問題的討論與交流，以加深學生對數的認識與理解。

　　教學時，可組織學生對“討論與交流”中的兩個問題進行討論，老師可以參與到學生的討論中。學生表達時，往往出現有一定的體會但表達不清楚的情況，老師可以給予一定的提升。明確：數幾乎在人們生活的每一個方面都存在著，它影響著我們的生活、工作和學習。學習數，是我們在生活中用來表達和描述信息所必需的。如果生活中缺少了數，我們的生活中就會產生表達的障礙，也無法去描述。如果有的學生能舉出其它的數（如無理數，有理數）要予以肯定，舉不出來老師可以簡單一說，不作為必須掌握內容。