一教學內容

　　同分母分數加、減法

　　（一）教材第104一106的內容及第108頁練習二十一的第1、2題。

　　二教學目標

　　1．通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

　　2．培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

　　3．培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

　　三重點難點

　　理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

　　四教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　(1）的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。

　　(2）(）個是，里有（）個。

　　(3）3個是（），是4個（）。

　　2．談話：我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法，今天這節課我們繼續研究這個知識。

　　（二）教學實施

　　1．出示例1。

　　提問：觀察圖，你都知道了哪些數學信息？

　�。ò岩粡堬炂骄�分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

　　提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

　　學生思考并口答：＋，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算。

　　提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

　　學生可以這樣思考：是1個，是3個，合起來也就是。

　　提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到“的？

　　（因為和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？

　　板書：＋===

　　利用多媒體課件演示上面的計算過程：

　　觀察圖可以看出結果是，也就是。注意：計算結果，能約分的要約成最簡分數。

　　2．提問：通過解答上題，想一想分數加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數加法？

　　小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

　　3．出示例2。

　　請學生看題，試列式并計算。

　　請學生匯報計算過程：-===

　　提問：為什么用減法計算？分數減法的含義與整數減法相同嗎？

　　因為這道題中已知兩個數的和是，其中一個數是，求另一個數是多少，所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。）

　　提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎？

　　4．小結：觀察例1和例2有什么共同點？同分母分數加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）

　　5．完成教材第105頁的”做一做“和第107頁的”做一做“。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　6．完成教材第109頁練習二十一的第1題。

　　學生獨立完成，選擇2、3個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。

　　7．完成教材第109頁練習二十一的第2題。

　　其中（）一=-（）=，讓學生說說是依據什么關系進行計算的？