教學目標：

　　1、使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法。

　　2、通過對算理的理解，培養學生的邏輯思維能力，提高計算能力。

　　教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法。

　　教學難點：正確理解“補0繼續除”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　列豎式在練習本上計算（分兩組，每組完成一題）

　　90.72÷24262.8÷18

　　訂正時請同學說一說計算過程。

　　二、新課

　　1．揭示課題“除數是整數的小數除法”

　　2．出示例2：永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？

　　（1）請同學仔細讀題并列出算式。

　　117÷36=

　　（2）嘗試著列豎式計算，教師行間巡視發現學生存在困難的地方，并鼓勵同學自己說出遇到的困難。

　　（3）針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決。

　　（4）演示課件（1）

　　（5）練習，列豎式計算

　　25.5÷686÷16

　　（6）今天學習的小數除法與前面學的有什么不同？除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？

　　（7）師生共同總結：“除數是整數的小數除法的計算法則”（可先組織學生討論）

　　3．出示例3：

　　（1）由學生嘗試到豎式完成，如遇到困難可以兩人協商解決，教師巡視，發現學生問題。

　　（2）鼓勵學生勇敢地擺出計算過程中遇到的困難。

　　（3）組織學生討論解決這些問題。

　　（4）演示課件（2）

　　（5）請同學用乘法驗算我們算出的結果是否正確？

　　（6）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

　　三、質疑調節

　　1．今天這節課你都學到了哪些新的東西？

　　提問：

　　（1）除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？

　　（2）在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

　　2．對于今天學習的知識還有什么問題？

　　相互幫助解疑，不能解決的集體討論

　　四、鞏固練習

　　1．判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正。

　　先由學生自己獨立完成，再組織討論，最后全班訂正。

　　24÷15=161.26÷28=0.7

　　2．列豎式計算。（分三組完成）

　　32÷56.6÷4610÷1637.5÷6

　　17.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27

　　快的同學完成另外幾組，教師行間巡視注意發現自覺驗算的同學，及時給予表揚鼓勵。

　　3．討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？

　　4．張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機。張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？

　　五、課后作業

　　六、板書設計

　　除數是整數的小數除法

　　例2、永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？

　　答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍。

　　教學設計示例