教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算。

　　2．提高學(xué)生遷移的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．出示

　　2．由學(xué)生在練習(xí)本上完成，并指名板演

　　3．訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)過(guò)程以及這樣算的道理。

　　教師提問(wèn)：豎式中21除以15商1，商的“1”為什么要寫(xiě)在百位上？豎式中64表示64個(gè)什么？

　　二、指導(dǎo)探究

　　1．理解小數(shù)除法的意義。

　　（1）（課件1）

　　課件中教師啟發(fā)性提問(wèn)：第2、3個(gè)算式和第1個(gè)算式相比，已知什么？求什么？

　　（2）練習(xí)：完成第14頁(yè)做一做。

　　根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商。

　　2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　（1）出示例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　（2）組織學(xué)生理解題意，并列出橫式：

　　提問(wèn)：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？

　　（3）①教師帶領(lǐng)學(xué)生完成整數(shù)部分的計(jì)算。

　　提問(wèn)：把21米平均分成15份，每份是幾米？商的1應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？為什么？

　　②討論：余下的6米不夠除以15該怎么辦？

　　匯報(bào)、交流討論的結(jié)果（出示課件2）

　　提問(wèn)：64表示64個(gè)什么？商4為什么寫(xiě)在十分位上？

　　由學(xué)生繼續(xù)完成此豎式。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣算的道理。

　　（4）練習(xí)：（分組完成）。指名板演

　　先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，再針對(duì)豎式中各數(shù)的含義提問(wèn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。

　　三、質(zhì)疑小結(jié)：

　　1．提問(wèn)：觀察商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置有什么關(guān)系？為什么要對(duì)齊？

　　2．今天學(xué)習(xí)的除法與過(guò)去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

　　板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”

　　3．組織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑。

　　四、反饋練習(xí)

　　1．列豎式計(jì)算（分組完成）

　　教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并注意及時(shí)解決。

　　2．列式計(jì)算。

　　（1）兩個(gè)數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

　　（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　（3）64.6是17的多少倍？

　　3．一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕3.55公頃地，平均每小時(shí)耕多少公頃？

　　五、課后作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例